初中體育特長生英語教學分析

曹麗

【摘要】我國初中英語的教學模式，大部分使用傳統的教師主導課堂的教學方式，這樣對于初中生的英語教學效果較為不利，尤其是針對那些英語基礎較為薄弱的體育特產生。學案導學教學方法作為一種新型的教學方式，將教師作為核心，導學作為方法，學生作為主體，是一種教師和學生共同合作完成教學任務的一種教學方式。在目前的初中體育特長生英語教學當中，是比較受教師和學生歡迎的一種教學模式。本文針對初中體育特長生英語教學分析——以學案導學教學方法為例進行研究和分析，以期能夠為相關問題的研究提供一些有價值的參考和借鑒。

【關鍵詞】初中體育特長生 英語教學 學案導學 教學方法

在我國實行新課改的大背景之下，我國原有的教學方式早已無法使用當前的教育需求，因此應該轉變過去填鴨式的教學方法，使用將學生作為教學中心的新型教學模式，更加重視對于學生的指導，使得學生主動的去學習，不斷培養(yǎng)并提高學生學習的興趣和探索的精神。在初中英語課堂教學當中，使用學案導學教學方法，能夠對初中學生的英語學習行為充分發(fā)揮指導作用，尤其對于初中體育特長生的英語教學具有非常重要的作用。將初中體育特長生英語教學當中引入學案導學教學方法，轉變了傳統的英語教師填鴨式的課堂教學模式，有利于激發(fā)學生的學習興趣，能夠對英語知識進行系統整理，有利于實現初中英語課堂高質量教學，是促進教育進步的有效方式。

一、學案導學教學方法對初中體育特長生英語教學的重要意義

初中英語是英語學習的基礎階段，這一時期的英語教學更加注重對英語詞匯、句型的講授以及學生聽、說、讀、寫、練能力的培養(yǎng)，初中英語為日后英語的發(fā)展打下了基礎。但是初中英語教學當中存在諸多問題，例如：學生學習英語的自主性差、反感背誦英文詞匯、英語成績較差等等。就目前的狀況而言，出現這些問題的主要原因是初中英語教學模式的問題。學案導學教學方法的出現，使得我國初中英語教學獲得前所未有的發(fā)展，利用在課堂上對學生的引導，輔助學生學習新的知識。學案導學教學方法是我國初中積極倡導的一種教學模式。將學案導學教學方法引入到初中體育特長生英語教學中，能夠有效啟發(fā)初中體育特長生學習英語的興趣，可以提高英語教學質量和效率，是促進初中體育特長生英語成績進步的有效手段。

二、學案導學教學方法的優(yōu)點

1.提高學生學習的主動性。將學案導學教學方法引入到初中體育特長生英語教學當中，能夠提高學生學習的主動性和積極性，提升初中體育特長生對英語的學習情趣。利用學案導學教學方法，可以使得學生在英語課堂上主動的去思考，改變了過去被動接受英語知識的局面，顯著提高了初中體育特長生學習英語的主觀能動性。

2.提高教學效果。將學案導學教學方法引入到初中體育特長生英語教學當中，可以幫助學生全面的掌握英語技法，提升課堂的教學效果。學案導學教學方法需要進行課前預習，對于教學內容的重點和難點要有一個比較全面而又清晰的認識。在課堂上，要修學生記錄學習的所有英語教學內容。在課后需要對課堂上所講授的內容進行歸納和總結。通過這一系列的學習行為，可以逐漸加深初中體育特長生對英語技法的認知，加深記憶。

3.提升教師的教學水平。學案導學教學方法非常重視對于教案自己學案的設計工作，所以英語教師應該從傳統的傳授知識，向培養(yǎng)學生的學習能力、關注學生的學習方式方面轉變。因此英語教師的備課內容有過去的知識點準備，轉變?yōu)椴粌H僅備知識點，還需要對方法、過程等相關方面?zhèn)浜谜n，這也是我國新課程改革的基礎要求。另外，初中英語教師還應該具有一些未成年人心理學以及教育學的知識，更好的使用學案導學教學方法，不斷提升自身的教學能力。

三、學案導學教學方法在初中體育特長生英語教學中存在的問題

1.自主學習能力決定了學案導學教學方法實施的效果。學案導學教學方法更加重視學生自主學習的能力，這種教學模式給了學生更多的獨立學習的空間，對于學生非智力因素的培養(yǎng)具有正面影響。但是對于那些自學能力相對薄弱的學生而言，雖然教師會做出具體的講解，但是他們由于缺少自學能力，也不見得會掌握知識點。這就造成學生成績好的更好，壞的更壞，朝著極端化的兩個方向發(fā)展。

2.發(fā)言過于集中。學案導學教學方法能夠使語言表達能力較強的學生獲得更多的發(fā)言和表現的機會，而其他學生則更多的是傾聽其他人的發(fā)言，即使是總結發(fā)言，也依然是那些語言表達能力較強的那些學生。因此得到鍛煉的總是那些少數的學生，大部分學生僅僅是聽眾，無法實現共同發(fā)展的目的。

3.課堂秩序混亂。由于學案導學教學方法使用小組合作模式，會造成課堂秩序比較混亂，影響課堂教學效果。

四、學案導學教學方法在初中體育特長生英語教學中的應用策略

1.學案導學教學方法實現本校化發(fā)展。學案導學教學方法作用的充分發(fā)揮，應該結合本校的實際情況和實際需求。初中英語教師應該依據本校學生的實際狀況進行學案和教案的編寫，包括初中體育特長生的身心特點、初中體育特長生的年齡特點、初中體育特長生的專業(yè)特點等等，注重對學案導學教學方法的局限性進行分析，并有效解決，將學案導學教學方法與其他優(yōu)秀教學方式相結合，綜合使用。

2.引導學生不僅學會，還要會學。第一，初中英語教師應該對初中體育特長生英語教學內容深入分析，準確把握初中英語教學目標，對初中英語教學中的重點和難點知識點進行深入的研究。第二，初中英語教師應該對初中體育特長生的學習情況和學習能力有一個比較全面的了解和掌握，對于初中體育特長生的自學能力有一個準確的把握。由于處于初中階段的學生，本身自學能力就比較薄弱，尤其是初中體育特長生更加活潑好動，因此初中英語教師主導非常重要。初中英語教師可以使用學案中的自學提供，利用指引、設置疑問、啟發(fā)以及評價等諸多方法，幫助初中體育特長生翻閱教材以及思考提供方向。

3.學案導學教學方法要分層教學。我國初中體育特長生的知識水平具有差異、身體素質具有不同，對于英語學習的能力具有差異，所以想要良好的發(fā)揮學案導學教學方法的作用，就必須要對學案導學教學方法的層次性進行深入的分析和研究，在實際的教學過程當中，對于學案當中的問題，應該設計的具有梯度性，使用深入淺出、循序漸進的方式，引導初中體育特長生由淺入深、逐漸深入的對英語知識點進行理解和掌握。通過學案導學教學方法不斷引導初中體育特長生的思維層層深入。此外，初中英語教師應該滿足不同層次的學生的英語學習需求，這樣才能夠充分啟發(fā)初中體育特長生的學習熱情和學習主動性，能夠提高初中體育特長生學習英語的自信心，使得英語成績普通的學生具有學習的動力，使得英語成績優(yōu)異的學生感受到挑戰(zhàn)的壓力，幫助那些英語成績不好的初中體育特長生也能夠獲得鼓勵。

4.處理好優(yōu)等生和后進生之間的關系。學案導學教學方法實施小組合作的方式進行學習，其主要的目的在于鼓勵每個人學生都參與到學習當中來，使得人人都能夠嘗到成功的喜悅，但是初中英語教師應該注意，在實施學案導學教學方法的過程中，應該處理好成績優(yōu)異學生和成績落后學生之間的關系，如果沒有處理好兩者之間的關系，就有可能適得其反，獲得相反的效果，使得成績優(yōu)異的學生成績更好，成績落后的學生成績更差。所以，第一，初中英語教師應該鼓勵那些學習成績較差的學生積極的表達自己的想法，參與到小組合作學習當中去，勇敢的去嘗試，即使是失敗了也是沒有關系的。第二，在小組內部，初中英語教師安排成績優(yōu)異的學生做示范，同時幫助后進生學習，在英語教師的鼓勵下，和優(yōu)等生同學的幫助下完成英語的學習。第三，初中英語教師在進行學習指導的過程當中，應該將學習成績差的初中體育特長生作為重點指導對象，對他們的身體情況和思想情況有比較全面的了解和掌握，幫助初中體育特長生找到容易出現的錯誤，同時給出解決問題的辦法，輔助初中體育特長生解決學習當中出現的實際問題。最后，使用異質分組的方式，保證小組和小組之間最大程度的實現均衡。

5.建立一套有序的合作常規(guī)。初中英語教師應該構建一套規(guī)則，由于學案導學教學方法的小組合作學習模式，會使得課堂教學氛圍空前的活躍，在激發(fā)初中體育特長生學習熱情的同時，也給英語教師維持課堂的教學秩序帶來了難題，這非常容易造成課堂教學氛圍看起來非常活躍，其實非常混亂的情況。因此需要初中英語教師構建一個既能夠保證課堂教學氣氛活躍，又能夠使得英語教學活動有序進行的教學常規(guī)，同時經過長時間的訓練，變成初中體育特長生的一種課堂習慣。

6.合理控制英語教學時間和教學內容。就當前的初中英語教育情況而言，一節(jié)英語課的時間是45分鐘，想要在這45分鐘里，實現初中體育特長生之間的合作學習、交流學習以及探索學習的時間，再加上英語練習的時間，可以說時間是非常的緊迫的。此外，由于學案導學教學方法的預習內容比較多，也占用了初中體育特長生大量的課下時間，這也就在所難免的會減少初中體育特長生課外活動的時間，增加了初中體育特長生的課余負擔。因此初中英語教師應該對英語教學時間和教學內容進行科學合理的控制。

五、結語

將初中體育特長生英語教學當中引入學案導學教學方法，體現了初中英語教師的引導和指導核心地位，也將初中體育特長生的主體地位呈現了出來。在學案導學教學方法下，應該實現初中英語教師、教材以及初中體育特長生三者之間的交互，真正實現學以致用，提高初中體育特長生對于英語的理解能力和實際應用能力。此外，學案導學教學方法背景下，可以啟發(fā)初中體育特長生的英語思維模式，提升英語素質，實現提高英語學習質量和學習效率的目標。本文對學案導學教學方法對初中體育特長生英語教學的重要意義進行了介紹，闡釋了學案導學教學方法的優(yōu)點，分析了學案導學教學方法在初中體育特長生英語教學中存在的問題，并提出了學案導學教學方法在初中體育特長生英語教學中的應用策略，希望能夠在以后的學案導學教學方法實際應用當中，發(fā)揮其更大的作用，提高初中體育特長生英語教學質量。

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