初中英語的新式課堂教學法

唐瑰

在當下這樣一個經濟高度發展的時代，新興科技也隨著層出不窮。隨著新課改的不斷進行，教育方面的改革是必然的結局。所以，初中英語的課堂改革是十分有必要的。學生們在日新月異的科技洗禮中獲取了許多新思想，新方法，作為教師的我們，如果不跟隨時代的腳步做出相應的改變，難免會被學生所懷疑，被當下的流行所淘汰。

當下教育的首要任務是構建高效的初中英語課堂教學。在新課改的背景下，課堂練習顯得尤為重要，因為其不僅可以使教師在課堂教學中合理突出教學重點、而且還是實現教學目的的一種手段，同時，也是可以反饋學生課堂學習效果，鞏固和運用當節課所學的知識，進一步提高學生技能的重要途徑。因而在初中英語教學中，如何提高英語課堂練習的有效性是我們不得不去完成的重要任務。我們應當安排好每堂課的時間，因為這也直接決定了教學質量的優劣。然而課堂上的時間卻很有限，所以我們教師必須用心規劃好每個課堂，才能達到舉一反三、事半功倍的目的。

一、熟練運用各種多媒體工具

在傳統的初中英語教學中，通常是“單詞——課文重點——書本習題——小測”這樣的過程來完成一段學習。時間久了，學生難免會覺得枯燥無味。如果我們教師能夠在教授的過程中，積極利用當下流行的時尚元素，提高學生的熱情。當學生的注意力被教師所吸引起來時，教師便可自然而然的引入學習的重點，讓學生樂意學習，喜歡學習，何樂而不為呢？

初中生在很多程度上說已經較小學生有所成熟，但其實還只是青春期的孩子，如果課程不夠生動有趣，只是枯燥的板書與老師的“念念有詞”，課堂的新式何在呢？所以，筆者在這里呼吁自己的光大教師同行們，盡量使用多媒體，不僅可以增加學生的積極性，更是提高自己的教授效率。

再如一節課有四十五分鐘，每一分鐘的安排都很重要，所以，我們安排課堂練習應做到多樣化。針對不同的時間，采用不同的設計方法。在一節課的不同階段，課堂練習的安排形式也應是多樣化的，這樣才能算是優化。在英語一節課的教學中，“授課前練習”、“授課中練習”、“課堂拓展練習”、“課后鞏固練習”都是比較尋常的課堂練習方式。下列，筆者將提出一些新的形式方法。

①進行過渡性形式練習，是為了新知識的準備與鋪墊。教師應注意將新舊知識做出一定的承上啟下，在舊知識的基礎上建立新的知識點，學生才有機會成功地利用舊點過渡，為新知識點指明方向，教師才能設計好這類練習。

②進行形成性練習，能夠使學生掌握知識更加牢固。教師主要是要圍繞著該知識點的重難點，進行專項練習。專項練習又包括機械性操練與意義性操練，在這里，教師更要在適當的機械性操練基礎上進行意義性操練，意義操練應創設相應的情境來對應。這樣，學生掌握新知識點的速度才能大大提升。

二、傳統課堂的“五課次”

在傳統教學方式指導的課堂下，初中英語課時一般分為下列五種。

1.預習課：讓學生明確自己的學習目標，借助學案來進行自主預習，在課堂上向教師展示自己的預習效果，隨后教師依據學生們的反饋情況，對重點進行突破，再進行專項訓練。

2.聽說課教師首先對新課進行導入，將新語言項目呈現和專練，然后進行聽力訓練，學生自主對話訓練，達到學以致用的教學目標。

3.讀寫課：在進行復習檢測之后，與學生一起完成讀前導讀。在學生做完整體的閱讀訓練后，教師則帶領每一個人研讀細節，做到精讀足練。再在時間合適的時候讓學生完成一定的獨立寫作。

4.語法課：教師首先利用所教授的內容對學生進行引導，讓學生完成精讀之后做自我的總結評價，教師再加以補充，最后做到綜合運用于各類試題中。

5.復習課：教師在課下需先制定好教學目標，讓學生先自主復習一遍，教師再依據其中的不足之處，進行精確地復習，通過專項訓練的方式，做到不忽視每一個學習中存在的紕漏。

以上幾種方式，在筆者看來，確實有一些閃光之處，但也不可否認的存在一些問題。如：多數學生復習都只是走馬觀花的看一遍書或者是筆記，對自己的哪方面薄弱毫無所知，讓學生自己發現自己的問題，確實有些難了。所以筆者認為，可以在此基礎上進行一定的改變。例如：每次上完一個單元的新課程，利用聽寫等方式，檢測學生的掌握程度。將出現問題的地方記錄下來，在期末時把它們集合在一起，做一次專項復習。這樣一來，學生們的普遍性問題不僅得到了解決，期末的復習也有了很好的完成方法。

三、以學生為中心的來開展教學

孩子們都是精力旺盛的，更重要的是他們還很愿意活動，并且如果充分使用好了學生的主觀意愿性，把學生的在平常生活中的一舉一動來導入至課堂上，讓學生好動的個性被充分發揮出來。下面，筆者將列舉幾種比較普遍的教學方法。

1.自由式談話導入法。教師在上課時，可先就近來的一些大小新聞展開話題，充分吸引學生興趣。例如最近幾年鬧得沸沸揚揚的贏過脫歐事件，學生們可就這件事自由發揮，談談自己的看法。教師可順水推舟，引申關于英國脫歐的一些相關單詞。例如：Europe（歐洲）、EuropeanUnion（EU）（歐盟）、England、Britain、TheUnitedKingdom（英國）。這樣一來，不僅提升了學生們對時政熱點的關注，也提高了學生們的課外英語水平。

2.演講式導入法。英語教學講究的是會讀會寫，當下學生們對說英語仍然保有較大的畏懼感。為破除這種現象，教師可按照學號順序安排五分鐘的課前英語小演講，話題不限。學生們便可就此機會，充分發揮自己的能力。

四、減少學生英語學習的心靈障礙

說好自己的母語已經很不簡單了，但學生們還要學習英語，并且還要能說出一口流利的英文，學生們難免會有畏懼心理。所以，筆者將從下列幾個方面談談如何減少學生在課堂對英語學習的一些心理障礙。

1.教師應多給學生創造成功的情景環境，并仔細揣摩不同學生的程度，才能做到學生的學習活動是符合該學生的綜合實際能力，對“后進生”應多加鼓勵，引導性學習。切忌傷害學生的自尊心，從而減少并消除學生學習英語時的心理障礙。

2.學生的學習程度都是不同的，從而導致了學生的學習熱情也不同。成績優秀的同學，對于英語學習“穩操勝券”。而稍弱一些的同學則不然，一次不會，第二次難免會產生畏懼心理，久而久之，便對學習英語失去了興趣。對于他們，要適當的背誦全文來加以克服自身的英語學習問題。這樣不僅能夠增加對單詞、句子以及篇章文段的熟悉度，還能夠培養學生的語感，增加他們的語言存儲量。但切忌要注意方式方法，避免挫傷部分學生的積極性。