在《木葉吹奏》課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

馬洪梅

摘 要 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好習(xí)慣，應(yīng)從一點(diǎn)一滴做起。在《木葉吹奏》學(xué)習(xí)中，我們要注重教給學(xué)生基本的發(fā)聲方法和技巧，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌、吹奏，并能用吹出的歌聲表情達(dá)意，從而在吹奏學(xué)習(xí)中使學(xué)生的情感得以體驗(yàn)和感受，并能引起共鳴，我們還要引導(dǎo)學(xué)生積極的使用樂(lè)器。

關(guān)鍵詞 行為習(xí)慣 養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）16-0113-01

作為一名教師不能只把向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展智能作為自己的任務(wù)，而更應(yīng)注重在傳授知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，教師在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中要從多方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如欣賞音樂(lè)時(shí)安靜聆聽(tīng)的習(xí)慣、歌唱時(shí)坐姿端正的習(xí)慣、歌唱時(shí)輕聲不喊叫的習(xí)慣等等。學(xué)生擁有良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能逐步掌握音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能、才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在循序漸進(jìn)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中陶冶情操，提高修養(yǎng)，并且這也是音樂(lè)教師更好地完成預(yù)定學(xué)習(xí)任務(wù)的有力保證。

一、在歌唱學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)正確歌唱的坐姿

在歌唱的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生的坐姿要求比較嚴(yán)格：上身及頭部端正，不要前俯后仰，看書歌唱時(shí)，雙手曲肘放在桌面上拿正音樂(lè)書，高度以不影響頭部端正為準(zhǔn)，兩腿不可伸直，曲膝，兩腳平放在地上，自然支撐坐姿。胸部微挺，讓腰板立起來(lái)，但不可支撐坐姿。精神飽滿、集中、表情自然。這樣的坐姿對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始做可能有些困難，但只要堅(jiān)持，學(xué)生還是可以做到的。值得注意積極的的是，教師要適當(dāng)調(diào)劑，不要讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持這樣的姿勢(shì)，只能是在歌唱時(shí)要求他們這樣。因?yàn)?，學(xué)生平時(shí)已經(jīng)放松著坐習(xí)慣了，一旦你要求他們這樣坐，可能沒(méi)多會(huì)兒他們就會(huì)感覺(jué)到疲勞。所以，一節(jié)音樂(lè)課的內(nèi)容，教師要安排的豐富一些，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，切記不要安排一整堂課的歌唱內(nèi)容，不要一整堂課都讓他們這樣“端正”地坐，不要說(shuō)孩子了，就是讓一個(gè)大人這么坐一節(jié)課，這也很難做到。

二、在歌唱學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)正確歌唱的習(xí)慣

對(duì)小學(xué)生輕聲歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)也是非常重要的。從學(xué)生生理上分析，小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的過(guò)程中，他們的很多生理器官的發(fā)育都不完善，包括嬌嫩的聲帶。試想一下，一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里，用到嗓音的地方是非常多的，比如：語(yǔ)文老師是經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生大聲朗讀課文，英語(yǔ)老師也有同樣的要求，還有課堂上、課間等等的交流，學(xué)生們的用嗓應(yīng)該已經(jīng)超負(fù)荷了。如果音樂(lè)課上大量的歌唱，在音量上不加以控制，再加上有時(shí)候歌曲又有一定音高的要求，學(xué)生的嗓音就更容易受到傷害。從音樂(lè)的不自然，沒(méi)有和諧美，而且也不能很好的表達(dá)出歌曲的強(qiáng)弱變化及不同情緒。所以，我對(duì)學(xué)生的輕聲歌唱一貫都是比較重視的，而且也有成效。

三、在歌唱學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成學(xué)生良好的自學(xué)歌曲的習(xí)慣

首先，必須在歌唱學(xué)習(xí)中不斷提高歌唱的藝術(shù)技巧。對(duì)中小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)歌唱的藝術(shù)技巧要求的比較簡(jiǎn)單，比如有一定的氣息控制能力、自然音色圓潤(rùn)和真確的口型等等。當(dāng)然在教的過(guò)程中不能用專業(yè)述語(yǔ)來(lái)教，而要通俗易懂的話來(lái)表達(dá)出來(lái)，如：湖南文藝出版社出版的音樂(lè)教科書第二課的學(xué)習(xí)活動(dòng)《風(fēng)兒的歌》中，我們會(huì)要求學(xué)生，風(fēng)有大風(fēng)有小風(fēng)，有吹很長(zhǎng)時(shí)間的，也有很短的風(fēng)，你們?cè)鯓觼?lái)用聲音來(lái)表現(xiàn)呢，這樣我們就讓學(xué)生學(xué)到了氣息的控制能力。

四、提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)

我們作為音樂(lè)教師在養(yǎng)成學(xué)生良好的自學(xué)歌曲習(xí)慣的前提下，必須要提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。比如，在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生拿到一首新歌時(shí)，我不會(huì)忙著教他們?cè)趺闯亲屗麄儗W(xué)會(huì)看，比如看歌曲的題目和內(nèi)容表現(xiàn)了一個(gè)什么形象或者情感，看他的節(jié)拍、節(jié)奏、表情述語(yǔ)等，這樣學(xué)生就可以從理性上來(lái)了解這首歌曲，然后再讓他們?nèi)ヂ?tīng)，聽(tīng)歌曲的整體感覺(jué)，培養(yǎng)良好的聽(tīng)覺(jué)和造就音樂(lè)的“耳力”，這讓學(xué)生從感性上去理解歌曲，看過(guò)聽(tīng)過(guò)后我們?cè)龠M(jìn)行下一步學(xué)，在學(xué)的過(guò)程中，我先讓學(xué)生自學(xué)唱譜，從剛才看到的和聽(tīng)到的來(lái)測(cè)試一下能唱對(duì)多少，然后在跟著老師的琴唱編譜，再進(jìn)行填詞，最后學(xué)生完整的演唱歌曲。通過(guò)這樣的培養(yǎng)和訓(xùn)練后，才能有利于音樂(lè)程度的提高，有利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，才能養(yǎng)成良好的自學(xué)歌曲的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]何燕君.民族音樂(lè)舞蹈審美的維度[J].湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005，（01）.

（責(zé)任編輯 劉 馨）