淺談高中英語教學中的文學教學

【摘要】文學在語言學習中起著重要的作用，文學作品中精煉的語言以及豐富的思想內涵對于提高學生的語言水平、知識視野、審美品位以及情感態度和價值觀等有著重要的意義和作用。尤其是在高中英語教學中，對學生文學素養的培養既可以提高其語言能力，又能夠提升其整體素質。因此，在高中英語的教學中對文學的滲透顯得格外重要。本文論述了在高中英語的教學中進行文學教學的意義，同時提出了相應的方法和策略。

【關鍵詞】高中英語教學 文學教學

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0091-02

一、引言

在傳統的語法翻譯法盛行的時候文學在語言教學中曾扮演過重要角色，然而隨著交際法的日漸受歡迎，文學在語言教學中的作用也被忽視了。近年來，教師和研究人員重新認識并強調了文學在提高學生語言能力上起的積極作用。我國高中英語新課程標準也提出了英語教學要提高學生人文素養的教學目標，然而新課改實施以來，在我國英語教學中重語言知識與技能而輕人文素養培養的問題卻依然存在著，基于這一現狀，需要提高對高中英語教學中文學教學的重視，將文學與高中英語教學相結合，以達到英語課程標準所要求的教學目標。

二、高中英語教學中文學教學的必要性

1.文學為英語作為外語學習的學生提供了情感優勢

文學使人們產生興趣并感到愉悅是因為文學的情節，角色，設置和主題，為讀者營造了生活和探索的世界，描繪了在身臨其境的環境中一種文化的社會交往的模型，提升了讀者的個人參與感。當一部文學作品（比如一篇小說）為人熟知時，讀者經常會開始“生活”在小說所創造的世界中。讀者通常把自己與小說中的某個人物聯系起來并且分享他們的情感反應。這種體驗在整個語言學習過程中有著有益的效果，因為讀者和文章之間建立了一種有創造性的關系。這對語言習得是很重要的。閱讀好的小說對增加學生對目標語的“真實”感受是最好語言學習的辦法之一。阿瑟（1968）指出，“文學的語言是令人難忘的。詩人所使用的韻律和節奏使得他們的詞匯和句子更容易使人回想起。”學生的目標是要了解預言如何被用來交際，而文學可以培養學生對于所學語言的交際來源的更敏銳的意識。在語言教學中，對文學作品的學習既可以使學生受到美感的熏陶也能夠促進學生的語言學習。

2.文學有感染學生并吸引學生到學習過程中的能力。

文學以其充滿趣味的角色、復雜又迷人的情節和意義豐富的主題易使學生受到感染而投入到學習過程中去。學習者和文章之間互動的建立將一定會促進目標語言的學習和習得。文學作品中使用的詞匯往往比說話時用的詞匯更豐富，并且某些句型結構更有可能經常出現在書面英語里而不是口語里。因此，關于文學的研究可以擴展學生對詞匯和句型結構的理解力。在英語教學中將文學融合進來才能使教學更符合學生學習語言的規律，才能真正實現學生綜合素質的提高。

三、高中英語文學教學的方法和策略

在選擇文學作品的標準上有語言標準和文化標準兩個。首先，語言標準包括：（1）句子長度，詞匯，結構變化和話語表達的控制（2）吸引學生的想象力（3）能用來口頭交際和書寫的符合語言習慣的語言。其次，文化標準上包括通用的主題，不同的情節設置以及學生和目標語文化之間的互動。如果文學是教授第二語言的有效工具的話，它必須首先成功的作為一個文學經歷。學生們應該在閱讀文學時完全融入進去，與此同時使用文學作為一種語言學習的工具。老師們應該選擇恰當的文章并營造出一種輕松的學習環境，給學生時間在圖片、地圖和其他工具設備的幫助下進行閱讀。教師應該尋找活動，能夠使學生參與進去，通過互動進行有意義的文學性話語，并且把活動與學生的語言知識結合起來。以下幾種活動可以幫助學生與文章互動：（1）情節分析（2）變換情節（3）劇情導出。課程不應設置成一系列正式的講解而應是給學生提供機會來進行持久的辯論和討論。當文學被用于語言教學時，學生應該完全參與到閱讀文學中作為一種文學經歷。學生可以運用文學來組織各種各樣的活動，在活動中他們可以分享觀點和藝術經歷。這種以學生為中心的教學方式可以幫助培養學生的自信心這樣他們就可以更富創造性的去閱讀和討論文學。

英語教師必須有意識地更新教育理念并改變傳統的教學模式。在英語教學中，教師不僅要教給學生書本上的知識而且要教給他們個人成長所需的知識。對英語教師來說，他們需要清楚語言學習并不僅僅是學習語言本身而且要探索這門語言背后的人文主義精神，這需要英語教學的工具性特征和人文主義特征相統一。英語教師要抓住課堂上的每個機會來教授任何與英語文學相關的知識從而幫助學生提高興趣，增加知識并培養閱讀英語文學的能力。同時，為了提高學生的文學意識和文學成就教師們首先應該增加自身的文學閱讀量并且提升自身的文學成就。只有當教師自身擁有大量的知識儲備的時候他們才能在講臺上站穩腳跟給學生展示英語文學的魅力，也只有這樣教師才能在學生學習英語文學的道路上成為一名成功的引路人，協作者和指導者。

總之，文學在高中英語教學中的地位不容忽視，只有通過持之以恒的研究和實踐我們才能真正地提高目前的英語教學。

參考文獻：

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[3] 劉加梅.英美文學在高中英語教學中的滲透應用[J].中學生英語，2015（10）：89.

作者簡介：牛艷艷（1989年9月-），女，漢族，河南省洛陽市，本科，中學二級，畢業于洛陽師范學院。