中學紙藝教學初探

江向春

【摘要】紙藝是工藝美術的一種，與學生的學習和生活聯系密切，材料隨處可見且容易取得，在初中課程中占有一定比例，運用好這類課程能大幅度激發學生興趣。

【關鍵詞】初中 紙 造型 工藝

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0227-02

中國素有世界“文明古國”的稱號，其中我國聞名古今中外的“四大發明”，對整個人類社會的發展進程起到了不可磨滅的促進作用。作為四大發明之一的造紙術，與我們的日常生活息息相關，它在人類文化知識傳播的過程中擔任著承載的功能。同時在造型藝術方面，尤其顯現出它極其廣泛的作用，那就是紙的藝術。它不僅可以滿足人們的物質生活需要，通過藝術設計、造型、制作，之后便具有了較高的審美價值，滿足人們的精神需要。在教育方面可以啟發學生的想象力、培養造型能力、引導學生在紙的天地里盡情探索，科學自由的去欣賞美、發現美、創造美、從而形成立體思維能力和立體造型能力，培養學生對抽象美的認識和表現力。

如若將一張平整的紙面揉皺，再被展開之后，紙面便產生了凹凸不平效果，并且紙面縮小了，同時產生各種不規則形狀。因此，根據類似現象可以得出一個結論，要使平整的紙成為立體的圖案或動物、人物等，是可以采取剪、折、刻、卷、粘等多種手段，同時還可以根據紙質材料的厚、薄、軟、硬、有無顏色等條件，運用各種銜接的方式，進行紙造型藝術設計，充分發揮紙材料的特性，展示出紙造型藝術的獨特魅力。

一、剪紙藝術

剪紙藝術是我國廣大勞動人民喜聞樂見的一種傳統的民間藝術，它以造型單純、樸實，線條簡練、粗糙而富有裝飾性為特點。剪紙藝術在我國具有悠久的歷史傳統。早在漢唐時期，民間婦女就有使用金箔紙和彩帛剪成花鳥貼在頭上作為裝飾的習俗，后來發展為，每逢過年、過節、辦喜事時，人們總喜歡把各種形式題材的剪紙貼在門窗、器具、燈具上以示慶賀。

中國民間剪紙藝術以強烈的夸張變形手法，大膽的構圖安排和豐富的圖案紋樣著稱于世。同時與中國剪紙相比較，外國剪紙的特點是造型單純、突出外輪廓，作品取材于生活場景、童話、寓言故事等。另外，中國現代剪紙在傳統的基礎上，又有了新的發展，在應用范圍上有了新的突破，有書籍裝幀，賀卡設計，裝飾藝術，郵票，書簽以及美術剪紙等。它以其現代感的造型，新穎別致的構圖，賦予了剪紙藝術新的內容和生命力。

剪紙藝術是在紙上用剪刀或刻刀所作的畫，根據其特點（輕而薄、可上色），將紙的外輪廓剪去，利用剪去的空白或留下的空白來進行造型，要求線線相連，整體不斷。造型要突出特點，造型紋樣形象豐富。剪紙的表現方法可以分為：A陽刻：刻去塊面留下線條；B陰刻：刻去線條，留下塊面；C混合型：有些刻去線、有些刻去快面。根據剪紙的著色方法可以分為：A、直接在色紙上剪刻；B點色剪紙：先用生宣紙剪刻，再點染透明顏色；C、套色剪紙：以黑色紙剪刻，然后以各色紙套于背面；D、分色剪紙：用不同色紙剪刻，再貼在一起。

由于剪紙的工藝材料與制作簡便易行，同時貼近老百姓的現實生活生活。如：結婚用的“喜喜”字，春節貼在門上的“福”字和東北人樂用的窗花，另外還有五角星的折剪，以及用作書簽的剪紙紋樣圖案有：單獨紋樣、連續紋樣的剪貼，往往立竿見影，易于激發學生的學習興趣和提高學習積極性，所以在初中美術課的教學中占據了較為重要的地位。教師通過對學生進行剪紙教學，使學生掌握一些最基本的剪紙方法，同事可以養成同學們耐心、細致、整潔、有計劃的工作和學習的習慣，培養熱愛我國民間傳統藝術的思想感情，學習勞動人民質樸的審美觀，發展學生的創造性思維能力和形象概括能力。

二、紙雕塑工藝

隨著現代科技的迅猛發展，人們的物質條件的極大豐富，對于精神生活需要也在不斷提高。具象藝術已不能滿足人們日益提高的審美需要，逐漸要求以抽象來補充和發展。在雕塑史上曾有過木雕、石雕、玉雕、青銅雕、牙雕等等。用紙作為雕塑的材料，是造型藝術中新興起的一個品種。由于紙材隨處可得，制作還算比較容易，且具有獨特的表現力，往往可以作為設計創作大型雕塑時的草稿和試驗，或是制作簡便的小型桌面雕塑進行裝飾使用。另外紙雕塑吸收了古代傳統剪紙藝術的精髓，同時融入了現代雕塑如鋼雕、根雕、銅雕等的特征，還正應驗了齊白石的名句“妙在似與不似之間”，所塑造的形象比自然形象更概括、更精美、更賦予內涵。

1.紙浮雕工藝

紙浮雕是以紙為主要材料，創作出有凹凸起伏的、半立體的藝術造型。紙浮雕的基本技法有：①折：包括折直線、折曲線、折圓等；②卷：用筷子或鉛筆將紙卷起來，形成自然卷曲面；③切刻：切刻外形、切口、并進行翻折；④粘接，粘貼組合；以及其他揉、搓、擠壓技法等。其種類又可以分為：翻折紙浮雕、正方形幾何形紙浮雕、自然紙浮雕等，無論是哪一種紙浮雕，它都離不開最基本的制作方法，正所謂“萬變不離其宗”。盡管紙浮雕的內容形式是如何如何的豐富，但它的基本組成元素以及制作規律總還是有章可循的。因此，我們只要對學生進行最基本的制作方法的教學，組織學生動手進行制作練習，讓他們掌握一些基本形體制作方法，形成技能技巧，同時引導學生多欣賞一些古今中外的優秀作品，這樣可以進一步啟發學生開動腦筋、發揮想象，做到“舉一反三”的程度，屆時將會讓老師得到意想不到的收獲。

2.紙圓雕工藝

紙圓雕工藝作為紙雕塑的有機組成部分之一，與紙浮雕共同合成紙雕塑整體，并且是紙浮雕的延續和進一步。然而它雖然與紙浮雕有著千絲萬縷的聯系，但又區別于紙浮雕，紙圓雕要求形象獨立存在，無背景、多角度欣賞，是具有高、寬、深三度空間的立體形象，它既是圓雕的特點，同時也是紙圓雕的制作難點。紙圓雕的基本構成法則是：A、幾何形體組合法；B、四肢動物制作方法；C、剪折法制作。但無論是哪一種制作方法，都要求學生具有敏銳的觀察能力和高度的形象概括力。基于這一點，教師可以引導學生對一些不規則或象形形體的概括練習，如：樹根、石頭，生活中的一些廢舊材料等進行觀察，發揮想象，培養形象概括能力和創造性思維能力，為紙圓雕的設計和制作打下基礎。同時也可以制作一些簡單紙圓雕的設計制作練習，將理論上學到的東西運用到實際操作當中去，既能讓學生在學習練習的過程中得到應有的鍛煉，同時也可以裝扮美化我們的生活空間，滿足日益增長的精神生活需要，繼而逐漸達到美化社會生活環境目的。

總之，不論是民間的剪紙藝術，或是現代的紙雕塑藝術，總是為適應人們的審美需要而存在。同時，紙藝以其獨特的藝術形式，對于培養下一代欣賞美、發現美、創造美的能力，起到了不可或缺的作用，為實現“科教興國”的戰略方針，造就適應21世紀所需要的創新型、開拓型人才做好充分的準備。