淺析體育教學(xué)中的教學(xué)策略

張奚++張蔚峰

【摘要】本文主要探討課堂教學(xué)要從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)：營造良好的學(xué)習氛圍；激勵學(xué)生練習熱情；合理運用分層教學(xué)；促使學(xué)生主動發(fā)展。讓學(xué)生有更多空間培養(yǎng)學(xué)習興趣，提高自鍛能力。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 學(xué)習興趣

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0228-02

一、前言

我校是二期課改試點學(xué)校，經(jīng)過幾年的實踐，在改變學(xué)生學(xué)習方法的基礎(chǔ)上，從實際出發(fā)，并根據(jù)學(xué)生的特征等情況按照教學(xué)規(guī)律，通過認真?zhèn)湔n把教材內(nèi)容與需求變成學(xué)生需求的練習項目與喜歡的練習形式。以此來滿足學(xué)生的愿望，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。同時，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力已成為我們的共識。因此，如何在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，使每位學(xué)生盡量地獲得學(xué)習成功的機會，讓學(xué)生能愉快學(xué)習，是每位體育教師值得思考的問題。本文結(jié)合多年實踐，談幾點看法。

二、加強情感教育，創(chuàng)設(shè)良好和諧的學(xué)習氛圍

教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的練習氛圍。作為教師首先要熱愛學(xué)生，以一顆愛心去對待每個學(xué)生。我們可以根據(jù)教學(xué)特點采用合理科學(xué)的教學(xué)方法，突出課堂的趣味性、娛樂性、競爭性，并抓住學(xué)生的閃光點，激勵學(xué)生的上進心，增強學(xué)生的自信心。

1.分析學(xué)生的心理特點，引進激勵機制

每個學(xué)生都有一種“表現(xiàn)欲望”，他們期望自己的行為能夠得到別人肯定和贊揚。所以教師在課中就要善于把握學(xué)生的這種心理特點，及時給予鼓勵和贊揚。例如一次公開課學(xué)生在練習墊上運動健身動作時，會產(chǎn)生我的動作“很優(yōu)美”或我的動作“與別人不一樣”的想法，等待著得到贊揚、肯定、合理的評價。這時教師就要對學(xué)生做出合理的評價和適應(yīng)的贊揚，一旦學(xué)生情感得到滿足，就會更加努力去學(xué)習。

2.尊重人格及建立良好的師生關(guān)系

真誠、尊重、理解是人際關(guān)系的三大要素，教師必須對不 同素質(zhì)、不同個性、不同智力的學(xué)生一視同仁，因為師生在人格上是完全平等的，必須互相尊重。例如在練習墊上健身動作時，個別學(xué)生動作總是不協(xié)調(diào)，教師就要給予理解并幫助學(xué)生做好動作。這樣，學(xué)生才會逐漸喜愛起來，課堂氣氛也就更生動活潑，起到了最佳的學(xué)習效果。

三、合理運用分層教學(xué)，使學(xué)生主動學(xué)習和主動發(fā)展

1.分層施教

在現(xiàn)行的常規(guī)班組授課制條件下，由于學(xué)生體能、心理及愛好等差異，往往在同一項目教學(xué)中的表現(xiàn)及教學(xué)效果各不相同。因此，我們在教學(xué)中既要注重學(xué)生學(xué)習的共同特征，又要重視學(xué)生個體差異。即在實施分層施教過程中針對學(xué)生發(fā)展水平、知識基礎(chǔ)等設(shè)置不同層次的發(fā)展目標，運用各種教學(xué)方法盡可能滿足學(xué)生的需要，以激活學(xué)生學(xué)習的動機和興趣。

2.分層練習，落實目標

分層練習，有利于調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性。一般來講我們可以按學(xué)生素質(zhì)、興趣、技能等層次進行同類編組。例如在練習立定跳遠動作時，根據(jù)學(xué)生上下肢動作協(xié)調(diào)性、蹬地無力、收腹較差等重點難點，采用相同層次進行編組，選擇適宜的輔助練習，掌握相應(yīng)的鍛煉方法，讓學(xué)生學(xué)會。通過分層指導(dǎo)，可以讓優(yōu)生“吃飽、吃好”，讓差生“吃得了，消化得了”趕上隊伍。

同時，為了有利于學(xué)生自我發(fā)展的需要，教學(xué)練習也可以實行異質(zhì)編組，把不同體能、技術(shù)、興趣的學(xué)生分在一組進行練習。這樣不僅在教學(xué)中體現(xiàn)了合作練習及競爭練習，也增進了學(xué)生之間的交往，使每位學(xué)生都能在組內(nèi)發(fā)揮作用。

四、體育學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式

創(chuàng)新是人類文明的源泉，創(chuàng)新的目的是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)創(chuàng)新思維，營造崇尚真知追求真理的氛圍，為學(xué)生天賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)在一種輕松的環(huán)境。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，教師的作用是至關(guān)重要的。只有具有創(chuàng)新能力的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的學(xué)生。體育教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將創(chuàng)新精神貫徹于體育教學(xué)中，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感、親切感，從而激發(fā)強烈的求知欲望。

1.尊重和信任學(xué)生，培養(yǎng)自鍛能力

在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的才能，在課前可根據(jù)課的內(nèi)容，布置適量的課外作業(yè)，如利用書本，雜志，上網(wǎng)等手段對學(xué)習內(nèi)容有所了解，進而帶著求知欲進入課堂，積極主動地投入學(xué)習。又如教師在教韻律操前，可要求學(xué)生在前幾節(jié)課掌握的程度上，選擇組合，編排動作。同時，對學(xué)生的自創(chuàng)動作及參與創(chuàng)編的學(xué)生都給予肯定和鼓勵，使學(xué)生在創(chuàng)造的同時獲得對自身價值的確認，增強學(xué)生的信心。

2.重視對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

“學(xué)起于思，思源于疑”，教師在教學(xué)中要有意識地設(shè)問置疑，釋疑的重點應(yīng)放在二點（重點和難點），二性（科學(xué)性和系統(tǒng)性），二聯(lián)（新舊知識的聯(lián)系，理論和實際的聯(lián)系）上。如復(fù)習籃球跑動中的傳接球時，讓學(xué)生設(shè)計跑動傳接球的各種練習方法，達到一定程度后，可讓學(xué)生討論如何增加難度，如何在比賽中運用等。

3.為學(xué)生活動留有空間

教學(xué)中教師盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價值，給學(xué)生自生發(fā)展留有一定的時間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮、去創(chuàng)造、去想象。如教學(xué)生自編游戲，利用籃球讓學(xué)生編地滾球、叫號比賽、投遠、擊中目標、手球比賽等。利用一根繩子學(xué)生可創(chuàng)編各種形式的跳繩方式，雙人角力、拔河、踩蛇頭、通過火力網(wǎng)等。

五、小結(jié)與建議

1.在體育教學(xué)中，教師要努力營造良好的學(xué)習氛圍，根據(jù)學(xué)生的心理特點，引進激勵機制，建立良好的師生關(guān)系，平等待人，促使學(xué)生得到最佳的學(xué)習效果。

2.在體育教學(xué)中教師要樹立“以學(xué)生為本，健康第一”的新理念，通過豐富多彩的體育手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高創(chuàng)新能力。

3.在教學(xué)中，教師要給學(xué)生多一點自由，少一點束縛；多一點指導(dǎo)，少一些指令。要允許學(xué)生自由結(jié)伴練習，練習中注意多向交往，愉快學(xué)習。

4.教師要主動轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變主體角色，擺正教與學(xué)，師與生的位置。

參考文獻：

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[2]毛振民.探索體育教學(xué)過程改革的方略[J].學(xué)校體育信息匯編，1995.

[3]季瀏——體育與健康[M].上海華東師范大學(xué)出版，2000.

作者簡介：第一作者：張奚（1986.6-），性別：男，民族：漢，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)，工作單位：上海市嘉一聯(lián)合中學(xué)；第二作者：張蔚峰（1968.2-），男，漢，上海嘉定，大學(xué)本抖，嘉定區(qū)教師進修學(xué)院，研究方向：中學(xué)體育教學(xué)課程改革實踐與研究。