淺析體育教學中的教學策略

張奚++張蔚峰

【摘要】本文主要探討課堂教學要從學生發展的需要出發：營造良好的學習氛圍；激勵學生練習熱情；合理運用分層教學；促使學生主動發展。讓學生有更多空間培養學習興趣，提高自鍛能力。

【關鍵詞】體育教學 學習興趣

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0228-02

一、前言

我校是二期課改試點學校，經過幾年的實踐，在改變學生學習方法的基礎上，從實際出發，并根據學生的特征等情況按照教學規律，通過認真備課把教材內容與需求變成學生需求的練習項目與喜歡的練習形式。以此來滿足學生的愿望，適應學生發展的需要。同時，教師在教學中培養學生的創新和實踐能力已成為我們的共識。因此，如何在教學中充分發揮學生的主體作用，真正體現“以學生發展為本”的新理念，使每位學生盡量地獲得學習成功的機會，讓學生能愉快學習，是每位體育教師值得思考的問題。本文結合多年實踐，談幾點看法。

二、加強情感教育，創設良好和諧的學習氛圍

教師要發揮主導作用創設寬松、愉悅的練習氛圍。作為教師首先要熱愛學生，以一顆愛心去對待每個學生。我們可以根據教學特點采用合理科學的教學方法，突出課堂的趣味性、娛樂性、競爭性，并抓住學生的閃光點，激勵學生的上進心，增強學生的自信心。

1.分析學生的心理特點，引進激勵機制

每個學生都有一種“表現欲望”，他們期望自己的行為能夠得到別人肯定和贊揚。所以教師在課中就要善于把握學生的這種心理特點，及時給予鼓勵和贊揚。例如一次公開課學生在練習墊上運動健身動作時，會產生我的動作“很優美”或我的動作“與別人不一樣”的想法，等待著得到贊揚、肯定、合理的評價。這時教師就要對學生做出合理的評價和適應的贊揚，一旦學生情感得到滿足，就會更加努力去學習。

2.尊重人格及建立良好的師生關系

真誠、尊重、理解是人際關系的三大要素，教師必須對不 同素質、不同個性、不同智力的學生一視同仁，因為師生在人格上是完全平等的，必須互相尊重。例如在練習墊上健身動作時，個別學生動作總是不協調，教師就要給予理解并幫助學生做好動作。這樣，學生才會逐漸喜愛起來，課堂氣氛也就更生動活潑，起到了最佳的學習效果。

三、合理運用分層教學，使學生主動學習和主動發展

1.分層施教

在現行的常規班組授課制條件下，由于學生體能、心理及愛好等差異，往往在同一項目教學中的表現及教學效果各不相同。因此，我們在教學中既要注重學生學習的共同特征，又要重視學生個體差異。即在實施分層施教過程中針對學生發展水平、知識基礎等設置不同層次的發展目標，運用各種教學方法盡可能滿足學生的需要，以激活學生學習的動機和興趣。

2.分層練習，落實目標

分層練習，有利于調動學生鍛煉的積極性。一般來講我們可以按學生素質、興趣、技能等層次進行同類編組。例如在練習立定跳遠動作時，根據學生上下肢動作協調性、蹬地無力、收腹較差等重點難點，采用相同層次進行編組，選擇適宜的輔助練習，掌握相應的鍛煉方法，讓學生學會。通過分層指導，可以讓優生“吃飽、吃好”，讓差生“吃得了，消化得了”趕上隊伍。

同時，為了有利于學生自我發展的需要，教學練習也可以實行異質編組，把不同體能、技術、興趣的學生分在一組進行練習。這樣不僅在教學中體現了合作練習及競爭練習，也增進了學生之間的交往，使每位學生都能在組內發揮作用。

四、體育學科培養學生創新能力的方式

創新是人類文明的源泉，創新的目的是以培養學生創新品質創新思維，營造崇尚真知追求真理的氛圍，為學生天賦和潛能的充分開發創在一種輕松的環境。在教學中培養學生創新意識，教師的作用是至關重要的。只有具有創新能力的教師，才能培養出具有創新精神、創新能力的學生。體育教師必須改變傳統的教學方式，將創新精神貫徹于體育教學中，讓學生對教師產生信賴感、親切感，從而激發強烈的求知欲望。

1.尊重和信任學生，培養自鍛能力

在教學中，教師要充分發揮學生的才能，在課前可根據課的內容，布置適量的課外作業，如利用書本，雜志，上網等手段對學習內容有所了解，進而帶著求知欲進入課堂，積極主動地投入學習。又如教師在教韻律操前，可要求學生在前幾節課掌握的程度上，選擇組合，編排動作。同時，對學生的自創動作及參與創編的學生都給予肯定和鼓勵，使學生在創造的同時獲得對自身價值的確認，增強學生的信心。

2.重視對學生創造性思維的培養

“學起于思，思源于疑”，教師在教學中要有意識地設問置疑，釋疑的重點應放在二點（重點和難點），二性（科學性和系統性），二聯（新舊知識的聯系，理論和實際的聯系）上。如復習籃球跑動中的傳接球時，讓學生設計跑動傳接球的各種練習方法，達到一定程度后，可讓學生討論如何增加難度，如何在比賽中運用等。

3.為學生活動留有空間

教學中教師盡量少講，使教學內容保持一定的思維價值，給學生自生發展留有一定的時間和空間，讓他們去發揮、去創造、去想象。如教學生自編游戲，利用籃球讓學生編地滾球、叫號比賽、投遠、擊中目標、手球比賽等。利用一根繩子學生可創編各種形式的跳繩方式，雙人角力、拔河、踩蛇頭、通過火力網等。

五、小結與建議

1.在體育教學中，教師要努力營造良好的學習氛圍，根據學生的心理特點，引進激勵機制，建立良好的師生關系，平等待人，促使學生得到最佳的學習效果。

2.在體育教學中教師要樹立“以學生為本，健康第一”的新理念，通過豐富多彩的體育手段，培養學生興趣，提高創新能力。

3.在教學中，教師要給學生多一點自由，少一點束縛；多一點指導，少一些指令。要允許學生自由結伴練習，練習中注意多向交往，愉快學習。

4.教師要主動轉變觀念，轉變主體角色，擺正教與學，師與生的位置。

參考文獻：

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[2]毛振民.探索體育教學過程改革的方略[J].學校體育信息匯編，1995.

[3]季瀏——體育與健康[M].上海華東師范大學出版，2000.

作者簡介：第一作者：張奚（1986.6-），性別：男，民族：漢，研究方向：體育教育訓練學，工作單位：上海市嘉一聯合中學；第二作者：張蔚峰（1968.2-），男，漢，上海嘉定，大學本抖，嘉定區教師進修學院，研究方向：中學體育教學課程改革實踐與研究。