校本培訓(xùn)者的特征、角色定位及專業(yè)修煉

廖麗華

摘 要：當(dāng)前，教師培訓(xùn)者的概念日漸清晰，教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求也對(duì)教師培訓(xùn)者的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。從教師培訓(xùn)者的角度出發(fā)，思考校本培訓(xùn)者的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、角色定位頗有意義。

關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn)者；角色定位；專業(yè)修煉

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）26-0022-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.011

當(dāng)前，教師培訓(xùn)者的概念日漸清晰，教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求也對(duì)教師培訓(xùn)者隊(duì)伍的專業(yè)化提出了更高要求。校本培訓(xùn)者，正是在教育專家指導(dǎo)下，學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)出來(lái)的、教育教學(xué)專業(yè)能力強(qiáng)、能夠承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)的教師。

一、 校本培訓(xùn)者的特征

校本培訓(xùn)者是教師培訓(xùn)者隊(duì)伍的重要組成部分。校本培訓(xùn)者和一般意義上的教師培訓(xùn)者比較，具有以下特征：培訓(xùn)者是本校成長(zhǎng)起來(lái)的自己的教師；以本校教師為主要培訓(xùn)對(duì)象；以促進(jìn)本校教師教育教學(xué)能力提升為目的；培訓(xùn)行為具有長(zhǎng)期、情境、鮮活的特點(diǎn)。

校本培訓(xùn)者與其他培訓(xùn)者相比，優(yōu)勢(shì)在于：培訓(xùn)者自己具有相當(dāng)豐富的一線教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)具有相當(dāng)高的分享價(jià)值；每天和學(xué)校教師共事，更能把握教師的思想、工作動(dòng)向，更了解其實(shí)際需求，且具有豐厚的情感基礎(chǔ)；和被培訓(xùn)者面對(duì)同樣的教育教學(xué)對(duì)象，在研究、探討上更容易找到共同話題，更容易引起共鳴；更容易評(píng)估培訓(xùn)效果，更容易對(duì)被培訓(xùn)者的教育教學(xué)改進(jìn)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

從以上特點(diǎn)來(lái)看，我們清晰可見校本培訓(xùn)者應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)任。……