校本培訓者的特征、角色定位及專業修煉

廖麗華

摘 要：當前，教師培訓者的概念日漸清晰，教師隊伍專業發展的現實需求也對教師培訓者的專業素養提出了更高要求。從教師培訓者的角度出發，思考校本培訓者的特點、優勢、角色定位頗有意義。

關鍵詞：校本培訓者；角色定位；專業修煉

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）26-0022-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.011

當前，教師培訓者的概念日漸清晰，教師隊伍專業化發展的現實需求也對教師培訓者隊伍的專業化提出了更高要求。校本培訓者，正是在教育專家指導下，學校內部培養出來的、教育教學專業能力強、能夠承擔教師培訓任務的教師。

一、 校本培訓者的特征

校本培訓者是教師培訓者隊伍的重要組成部分。校本培訓者和一般意義上的教師培訓者比較，具有以下特征：培訓者是本校成長起來的自己的教師；以本校教師為主要培訓對象；以促進本校教師教育教學能力提升為目的；培訓行為具有長期、情境、鮮活的特點。

校本培訓者與其他培訓者相比，優勢在于：培訓者自己具有相當豐富的一線教育教學經驗，這些經過實踐的檢驗具有相當高的分享價值；每天和學校教師共事，更能把握教師的思想、工作動向，更了解其實際需求，且具有豐厚的情感基礎；和被培訓者面對同樣的教育教學對象，在研究、探討上更容易找到共同話題，更容易引起共鳴；更容易評估培訓效果，更容易對被培訓者的教育教學改進進行跟蹤指導。

從以上特點來看，我們清晰可見校本培訓者應該由誰來擔任?！?br>