高中化學生活化教學研究

蔣曉濤

（甘肅省甘谷第一中學）

摘 要：在教學改革中，我們越來越強調學生綜合素質的培養，也就是學生在課堂上能夠鍛煉什么能力，而并非是教師教了什么，這對教師的專業素質提出了更高的要求。高中化學是一門實踐性相當強的學科，也就是說在實際的教學中需要學生能夠身臨其境地去感受化學的神奇。

關鍵詞：高中化學；生活化；教學；作用

在傳統的教學中，更加關注教師呈現的知識的數量，而并非學生在整個過程中的體驗。隨著教學改革的不斷推進，教學的關注點發生了變化，更加關注學生在整個教學過程中所發揮的作用以及教學體驗。在高中化學教學中，采用生活化的教學方式，能夠讓課本和實踐之間保持一種相對平衡的狀態，促進學生綜合發展。

一、高中化學生活化教學的作用

化學是一門來源于生活的學科，和人們的生活有著相當密切的聯系，生活中到處充滿著化學知識。所以說這就要求教師在教學的過程中，能夠和實際生活緊密結合起來，這也是時代的要求。首先，高中化學生活化能夠提高學生的學習興趣。因為化學的生活化，能夠讓學生從實際生活出發，通過自己的探索，更加高效地學習到知識。同時，在這一過程中，在某種程度上，也是將課堂歸還給學生，充分體現學生的主人翁地位。二是鍛煉學生的動手能力。在生活化的教學中，教師更加關注的是學生的主動探索，而不再是教師的簡單演示。通過學生實驗等方式，引導學生運用所學化學知識對生活中常見的材料、現象進行實驗探究，在促進學生對所學知識消化吸收的同時，鍛煉了學生的動手能力。并且在一過程中，學生能夠通過自己的探索去發現更多的知識，在一些實地參觀的過程中，學生也能夠開拓自己的視野，從而獲得更為全面的發展。

二、提高高中化學生活化教學的措施

1.將抽象的知識具體化

化學是一門實踐性很強的科目，在高中化學教學中，教師應該利用學生所熟悉的場景、經驗等作為橋梁引入新的教學知識中。同時，將課本中的知識和實際的生活結合起來，將抽象的知識具體化，也會激發學生探索的動力以及熱情，改變學生對相關知識的抽象認識，讓學生產生比較真切的認識，從而幫助學生更加高效地學習，科學有效地構建新的知識體系。教師在這個過程中，應該更加關注課本知識和實踐之間的關系，找好切入點，將課本中抽象的知識和具體的實踐結合起來。但是在這個過程中，教師需要不斷加強自己的專業素質，找好兩者之間的平衡點，高效地把控課堂，找到知識更好的呈現方式，從而建立更加高效的化學課堂。

2.課后學習更加生活化

課后學習是對課堂教學內容的一種補充完善，而高中化學課后習題扮演著相當重要的作用。所以說化學習題應該做出相應的改變，首先要改變傳統的化學習題的理念，將傳統枯燥、抽象的習題模式轉變為和生活實際相關的習題。讓學生能夠透過習題感受到化學學習的樂趣，更加增強理論和實踐之間的聯系，從而提高學生利用所學知識解決實際問題的能力，更加了解自己學習的重點以及需要關注的地方，讓學生獲得更為全面的發展。其次便是習題的類型，更多的應該是實驗性作業，讓學生能夠將課本上的知識更好地運用到實踐過程中。這樣的作業能吸引學生的學習興趣，能夠使學生更加積極主動地完成作業。

3.創造生活化的教學環境

在高中化學的教學中，創設生活化的教學情境，能夠讓學生更加感興趣，將注意力轉移到教學上。同時在教學環境的創設上，教師應該引導學生自己動手，同時采用生活中較為常見的物品作為實驗的原材料，讓學生能夠更加感覺到課本上的知識和實際生活中的知識的聯系。長此以往，能消除學生對化學的畏懼感，從而更加有效地培養學生獨立思考、解決問題的能力。同時在課外，鼓勵學生進行相應的科技制作，充分發揮生活中的資料在化學教學中的作用，開展這種科學制作，能夠在一定程度上培養學生的創造性，提高動手操作實驗的能力。

隨著教學改革的逐漸推進，人們在關注學生學習效果的同時，也開始關注學生在整個教學活動中的學習體驗。所以說，教師需要更加關注學生的需求，將課堂歸還給學生。在高中化學教學中，從學生的實際需求出發，將課本中的知識和學生實際的生活經驗緊密結合起來，能夠更加提高學生學習的積極性。從實際環境出發，讓學生將實際生活中的問題放在課堂上主動解決，在一定程度上能夠培養學生主動解決問題的能力。如何高效地將高中化學課堂生活化，還需要教師在實際的教學過程中不斷提升自己專業素質的同時，總結教學經驗，探索出一條更加適合高中化學教學改革的道路。

參考文獻：

[1]鄭挺誼，李華.生活化教學：高中化學新課程的價值回歸與應然選擇[J].通化師范學院學報，2010（8）.

[2]萬順.淺析高中化學學習的基本原則、思路與方法[J].化學工程與裝備，2016（12）.

編輯 高 瓊