小學(xué)體育與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展研究分析

巫錦敏

摘 要：小學(xué)體育是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，如何在小學(xué)體育課堂中發(fā)揮其對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展作用，是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的重要課題。因此，基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；素養(yǎng)；對(duì)策

隨著基礎(chǔ)教育課改不斷深化，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展要求日益增強(qiáng)。在新形勢(shì)教學(xué)背景下，教育領(lǐng)域越來越重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)體育學(xué)科能夠?yàn)閷W(xué)生提供區(qū)別于其他學(xué)科的獨(dú)有與開闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能為學(xué)生提供充分操作與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。小學(xué)體育教學(xué)是一種師生多邊互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，是增強(qiáng)學(xué)生身體健康、提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的重要基地。根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量不斷提升是小學(xué)體育教學(xué)貫徹“核心素養(yǎng)”的關(guān)鍵。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求

隨著2016年9月我國(guó)《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的正式發(fā)布，人們對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求更加明確。學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展主要指學(xué)生需要具備的，是與終身發(fā)展及當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的必備品格與關(guān)鍵能力。學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的核心為培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，主要表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與這三方面能力，綜合來說又細(xì)化表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新、健康生活等能力。

二、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展對(duì)策

1.注重體育知識(shí)傳授，促進(jìn)學(xué)生體育文化素養(yǎng)發(fā)展

體育理論知識(shí)是體育實(shí)踐技能的教學(xué)基礎(chǔ)，只有學(xué)好體育理論知識(shí)才能順利開展體育實(shí)踐技能教學(xué)，且體育理論知識(shí)與學(xué)生文化基礎(chǔ)素養(yǎng)發(fā)展密切相關(guān)。但傳統(tǒng)體育教學(xué)對(duì)體育知識(shí)傳授普遍重視不夠，且體育理論知識(shí)講授多為室內(nèi)的“滿堂灌”，課堂沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，體育知識(shí)傳授也因此成為體育教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)。體育教師應(yīng)提高對(duì)體育知識(shí)傳授的重視，改變體育知識(shí)的教學(xué)方式，確保體育知識(shí)教學(xué)豐富多彩，充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生體育文化素養(yǎng)發(fā)展的作用。如在小學(xué)生田徑訓(xùn)練理論知識(shí)教學(xué)中，教師可將教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)為室內(nèi)學(xué)習(xí)，通過多媒體教學(xué)方式結(jié)合田徑訓(xùn)練視頻直觀講解田徑理論知識(shí)與訓(xùn)練紀(jì)律要求，并讓學(xué)生觀看田徑訓(xùn)練中的技巧片段，幫助學(xué)生深入了解田徑理論知識(shí)術(shù)語，拓展學(xué)生體育知識(shí)；第二課時(shí)可在田徑訓(xùn)練場(chǎng)中，重復(fù)第一課時(shí)理論知識(shí)、規(guī)則與技巧，并給學(xué)生演示，然后由學(xué)生自由練習(xí)，使學(xué)生通過實(shí)踐驗(yàn)證已經(jīng)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，加深對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生體育文化素養(yǎng)與健康實(shí)踐能力的發(fā)展等。

2.注重課外體育訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

課外體育訓(xùn)練是小學(xué)體育的重要組成部分，是學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)各方面掌握程度的反映，教師必須注重課外體育訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。以我校小學(xué)生田徑訓(xùn)練為例，要帶一支優(yōu)秀的田徑隊(duì)，是一個(gè)較大的工程，我校每年都會(huì)從1～6年級(jí)學(xué)生中挑選優(yōu)秀田徑“苗子”并強(qiáng)化訓(xùn)練，建設(shè)良好梯隊(duì)。在各種基本技能訓(xùn)練中，教師堅(jiān)持帶著隊(duì)員每周二、三、四進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中，教師不僅通過語言提醒，同時(shí)親身示范，確保學(xué)生動(dòng)作固定及水平提升。學(xué)生通過田徑訓(xùn)練不僅可以獲得技能的提升，而且還能培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品質(zhì)，切合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。在體育技能訓(xùn)練過程中，學(xué)生容易遇到瓶頸，較難于短時(shí)間內(nèi)突破自己，導(dǎo)致訓(xùn)練停滯不前。因此，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生對(duì)出現(xiàn)問題的原因進(jìn)行分析，使學(xué)生有針對(duì)性地改正，指導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)失敗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)韌勁與創(chuàng)新、突破能力，在失敗中不斷提升自己的體育素養(yǎng)，進(jìn)而形成進(jìn)取的人生態(tài)度。

3.創(chuàng)新教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的發(fā)展

體育教學(xué)內(nèi)容具有多樣性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)形式，使學(xué)生感受到各種體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的樂趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住體育競(jìng)爭(zhēng)性與游戲性特點(diǎn)，對(duì)體育教材“娛樂性”進(jìn)行深入挖掘，這也是點(diǎn)燃小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。在體育教學(xué)過程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自編游戲，并對(duì)部分優(yōu)秀游戲進(jìn)行匯總，如花樣跳繩、花樣踢毽子及花樣傳球和障礙接力賽等；利用籃球場(chǎng)展開接力折返跑；通過籃球和礦泉水瓶進(jìn)行保齡球比賽等。以新穎的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，在快樂學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在得到身心鍛煉的同時(shí)獲得自主學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)基礎(chǔ)教育改革的重要要求與趨勢(shì)。小學(xué)體育作為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展要求，將學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展與小學(xué)體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

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