兒童聲樂演唱與教學(xué)

吳理琳

（廣東省廣州市兒童活動(dòng)中心）

摘 要：聲樂是一門藝術(shù)，只能用耳朵和心去感受。在各類音樂藝術(shù)中，聲樂是最常見的，也是最受歡迎的。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活水平也在逐步提升，在這樣的背景下，越來越多的家長給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)的才能，比如繪畫、舞蹈、唱歌等，所以學(xué)習(xí)聲樂的兒童也越來越多。在聲樂的教學(xué)過程中，兒童的聲樂教學(xué)已經(jīng)成為重要的組成部分，所以兒童的聲樂演唱教學(xué)應(yīng)該受到更多的重視，根據(jù)兒童的發(fā)展特征，讓兒童在聲樂教學(xué)中得到更好的訓(xùn)練；兒童的嗓音還沒發(fā)育完全，與成人有較大的差異，所以在兒童的聲樂教學(xué)中必須掌握方式方法，讓童聲的訓(xùn)練更健康和正常。主要分析了兒童聲樂演唱的教學(xué)，促進(jìn)兒童在聲樂演唱中更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童；聲樂教學(xué)；演唱教學(xué)

在兒童的聲樂演唱教學(xué)中有很多技巧是需要注意的，教師在教學(xué)過程中必須把握教學(xué)的技巧，促進(jìn)兒童聲樂演唱的更好發(fā)展。文章討論的幾點(diǎn)都是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的，希望通過對這幾個(gè)方面問題的提出，讓教師掌握相應(yīng)的技巧和方法，促進(jìn)對兒童聲樂演唱的更好教學(xué)。

一、采用通俗易懂、形象簡單的教學(xué)術(shù)語

兒童還處于發(fā)展的初級階段，他們的思維能力和理解能力還不強(qiáng)，對很多事物的理解都比較困難，所以在兒童聲樂演唱的教學(xué)中，教師應(yīng)該注意對教學(xué)術(shù)語的選用，盡量選用學(xué)生容易理解的教學(xué)術(shù)語，運(yùn)用一些手段和方法讓教學(xué)術(shù)語變得更簡潔；小學(xué)生的思維能力停留在初級的階段，教師應(yīng)該從他們的發(fā)展特點(diǎn)入手，把教學(xué)術(shù)語簡化到一個(gè)詞匯或者手勢動(dòng)作來表達(dá)，把抽象復(fù)雜的教學(xué)術(shù)語變得更輕松和簡潔。氣息訓(xùn)練是兒童聲樂演唱教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該以氣息訓(xùn)練為基礎(chǔ)，有步驟地展開教學(xué)；兒童聲樂演唱的氣息訓(xùn)練主要是指在開展正式的聲樂演唱前，讓兒童準(zhǔn)備訓(xùn)練的氣息，感受氣息的位置，教師在這個(gè)過程中應(yīng)該準(zhǔn)確指導(dǎo)，運(yùn)用巧妙的方法把氣息表達(dá)出來，促進(jìn)聲樂演唱的更好練習(xí)；有步驟地開展教學(xué)，是指教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，使聲樂演唱教學(xué)由淺入深、由簡單到復(fù)雜，分步驟和階段地開展教學(xué)；但是，在分步驟和階段進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，教師要注意對方法的運(yùn)用，不是方法越多越好，而是對教學(xué)方法進(jìn)行專門的訓(xùn)練，然后再選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，避免因?yàn)榻虒W(xué)方法過多混亂兒童的思想，讓聲樂演唱教學(xué)的效果受到影響。

二、適當(dāng)?shù)匕盐章晿费莩?xùn)練時(shí)間、強(qiáng)度以及歌曲的難易程度

兒童的聲樂演唱練習(xí)應(yīng)該是適度的，教師要把握好練習(xí)的強(qiáng)度，因?yàn)閮和穆晭П容^稚嫩，強(qiáng)度太大的練習(xí)會(huì)造成兒童聲帶的損傷，為之后的聲樂演唱教學(xué)造成了阻礙；在對兒童的聲樂演唱教學(xué)中，教師要注意保護(hù)兒童稚嫩的聲帶，這就需要培養(yǎng)兒童正確的發(fā)聲方法，讓聲樂演唱教學(xué)的發(fā)聲更巧妙和準(zhǔn)確；同時(shí)還要注意訓(xùn)練的強(qiáng)度和歌曲的難易程度，因?yàn)榫退闶前l(fā)聲的方法正確，長時(shí)間的訓(xùn)練也會(huì)對兒童的聲帶造成影響，兒童稚嫩的聲帶無法承受強(qiáng)度很大的訓(xùn)練，否則會(huì)導(dǎo)致兒童聲帶變厚，不利于之后的聲樂演唱的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)；因此，教師在開展兒童聲樂演唱教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意這幾個(gè)方面的問題。教師根據(jù)兒童的實(shí)際情況開展聲樂演唱的教學(xué)，把握訓(xùn)練的強(qiáng)度和歌曲的難易程度；一般來說，對兒童的聲樂演唱訓(xùn)練應(yīng)該以兒童掌握正確的發(fā)聲方法為最主要的目標(biāo)，訓(xùn)練的范圍不超過兒童的自然聲區(qū)，訓(xùn)練的時(shí)間也有一定的規(guī)定，每次訓(xùn)練在半個(gè)小時(shí)左右，訓(xùn)練的中途還要休息一兩次，讓兒童的聲帶得到適當(dāng)?shù)男菹ⅲ恢劣谝驗(yàn)橛?xùn)練時(shí)間過久而造成的損傷；在歌曲的選擇上也要根據(jù)兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，兒童在聲樂演唱的學(xué)習(xí)初期還沒有形成正確的概念，不能靈活地掌握發(fā)聲的方法，難度太大的歌曲會(huì)給兒童的學(xué)習(xí)帶來壓力，對初學(xué)聲樂演唱的兒童來說沒有益處。

三、正確認(rèn)識童聲音色，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

兒童聲音應(yīng)該是純粹清澈沒有任何雜質(zhì)的，形成的聲樂應(yīng)該是迷人的，但正是因?yàn)閮和@種自然的音色，如果沒有專業(yè)教師的指導(dǎo)，在聲樂演唱時(shí)，很多高音會(huì)唱不上去，許多沒有經(jīng)驗(yàn)的兒童只是一味地喊，給聲帶的發(fā)育帶來了阻礙，所以教師在兒童的聲樂演唱教學(xué)中應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲，改變他們的音色，讓兒童在聲樂演唱練習(xí)中的音色變得稍微圓潤和渾厚，在唱高音的時(shí)候給人一種飽和和通暢的感覺；另外，隨著兒童的成長，他們自然的音色會(huì)逐漸褪去，所以在聲樂演唱教學(xué)中的科學(xué)發(fā)聲會(huì)讓他們受益，科學(xué)發(fā)聲伴隨著兒童發(fā)展一生，所以在兒童聲樂演唱的教學(xué)中，科學(xué)發(fā)聲方法的指導(dǎo)和教學(xué)非常重要，是兒童學(xué)習(xí)聲樂演唱教學(xué)的正確指導(dǎo)思想。

總的來說，在兒童聲樂演唱的教學(xué)過程中必須結(jié)合兒童的發(fā)展特點(diǎn)開展教學(xué)，只有這樣才能讓訓(xùn)練更具有針對性和有效性，提升學(xué)生在聲樂演唱中的進(jìn)步；另外，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該太過死板，給學(xué)生的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)造成壓力，而應(yīng)該運(yùn)用趣味教學(xué)法，讓孩子的聲樂演唱學(xué)習(xí)更有趣，促進(jìn)他們對聲樂知識和技能的掌握，增加兒童學(xué)習(xí)聲樂演唱的信心，并逐步養(yǎng)成聲樂演唱的良好習(xí)慣，讓孩子發(fā)出更優(yōu)美的歌聲，為藝術(shù)界培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉穎穎.論科學(xué)發(fā)聲在聲樂演唱中的重要性[J].才智，2013（10）.

編輯 薄躍華