讓興趣打開孩子的音樂之門

玄曉麗

（山東省東營市墾利區第二實驗小學）

摘 要：教育家蘇霍姆林斯基在他的美音論述中強調指出：“藝術教育首先內涵扣人心弦的講話藝術，沒有話語，就不能接近音樂——這個了解感情最細膩的境界。”任何一門學科的學習都離不開興趣，興趣是學習的動力。

關鍵詞：興趣；音樂；小學低年級

自參加工作以來，筆者一直擔任低年級的音樂教學工作，這期間通過參加各種培訓以及對教材的研究探索等等，積累了一些自己的教學經驗。莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”怎樣能讓學生在課堂40分鐘既不感到上課內容枯燥、單調，又能讓學生玩得高興，學有所獲呢？這應是每位音樂教師都應該思考的問題。幾年的教學實踐，使我真正體會到興趣是推動學生積極學習的強大動力，其在學生的學習過程中起著極其重要的作用。

一、導入生動有趣，激發學習興趣

小學低年級學生最喜歡的學習方式是游戲、動畫等，所以我們的導入也要符合他們接受的方式，只有這樣才能引起學生學習興趣，提升教學效率。例如，游戲導入，我們教師可以在教授歌曲之前設置一些相關的小游戲，這樣可以有效調動學生的興趣。故事導入，小學生都喜歡聽故事，所以故事導入最能和學生親近，一首歌曲、一個故事，會快速讓學生進入課堂角色，提升學習興趣。還有一些其他的導入方式，就不在這里一一列舉了。通過簡單、適宜的導入方法，一定會激起學生學習的熱情。

二、抓住學生心理，有效調控課堂

小學低年級的學生，在心理和生理上都會時刻體現出幼兒的特征。這就要求教師要抓住低年級學生的心理、生理特點，因材施教。他們特別好動，自制力差，注意力難以持久，純粹教唱是枯燥無味的。由于兒童無意注意占優勢，所以在教學中可以采用兒歌、口訣、猜謎語、做游戲、比賽等形式保持學生的注意力。把握學生的心理特征，讓課堂效率大大提高。

三、啟發學生表演，增強表演欲望

表演是學生心靈感受的外在體現，是教學中備受學生喜愛的內容之一。低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據歌詞內容啟發他們律動或表演，幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發學生表演時，我是這樣做的：啟發學生進行即興表演；根據學生的表演整理一套動作教給學生；個別展示：在個別展示時，學生常常會被一些優美的動作和漂亮的造型所吸引，教室里常常會自發地爆發熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學生也躍躍欲試，臺上的表演者更加起勁，課堂氣氛達到高潮。這樣一來，不但培養了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。

四、運用語言藝術，培養創造熱情

音樂，有著傳遞思想和情感的作用，一首歌曲不僅是一個音樂作品，還寄托了一種情感，音樂教師的作用就是通過表達和教學，讓學生體會音樂中的情感，正確理解音樂帶來的思想感情體驗，緊抓學生內心。學生被語言牢牢吸引，仿佛插上了音樂的翅膀，飛入音樂的殿堂。因此，教師只有善于運用語言藝術，才能培養學生的創造熱情，從而激發學生追求美、創造美。

五、豐富想象思維，提高鑒賞能力

在低年級音樂教材中，多數旋律與歌曲都是以小動物的題材出現的，學生對這類歌曲的興趣也非常大，教師通過引導，很容易把他們帶入童趣豐富的動物世界，這時讓他們想象是他們最快樂的事。由這些豐富的想象產生的意境，使每一個學生都會有自己獨特的想象。在這種想象的過程中，學生拓展了思維，積累了智慧，享受了成功的喜悅。

六、開展音樂活動，拓展學生視野

低年級的孩子身體的各項機能發育還不是很完善，但是非常喜歡“動”、喜歡“玩”，音樂活動課是音樂課的延伸和補充，是一種特殊的音樂教學活動，可以使學生的創造性思維空間更加開闊，深受低年級學生的喜愛。活動課除了完成基本教學任務外，更多的是把活動的主動權交給了學生。這樣既可以培養學生感受美、創造美、鑒賞美的能力，又對實施素質教育、塑造健全的人格和個性發展起著積極的推動作用。

七、師生共同學習，達到美育目的

音樂教育要求教師要有親和力，師生融洽有助于課堂氣氛的提高。親和力首先要求教師要放下架子，融入學生，將學生看做是共同的學習者而不是學習的接受者，在這樣的課堂中，教師是家人，不再是嚴厲的象征。小學低年級孩子頑皮是常有的事情，畢竟孩子時期思維活躍，不受拘束，這個時候我們教師就要多加強孩子們之間的團結能力，讓他們懂得合作的重要性。

總而言之，在小學低年級的音樂教學中，教師應根據兒童的心理特征，采取靈活多樣的教學模式，用教師的愛心喚起一顆顆美好的童心，豐富學生的想象力，提高學生的鑒賞力，激發學生學習音樂的興趣，逐步培養其正確的審美情趣，讓他們在潛移默化中受到美的感染，得到美的享受。

參考文獻：

[1]藍色牧人.為孩子開啟音樂之門[J].家長，2015（6）.

[2]安穎.如何成為有親和力的教師[J].河南教育（基教版），2013（9）.

編輯 彭 鎖