中小學教師組織公平與職業倦怠的關系
——心理資本的調節作用與職業認同的中介作用

彭艷紅

（淮南師范學院教育學院，安徽 淮南 232038）

中小學教師組織公平與職業倦怠的關系
——心理資本的調節作用與職業認同的中介作用

彭艷紅

（淮南師范學院教育學院，安徽 淮南 232038）

采用組織公平問卷、心理資本問卷、職業認同問卷與職業倦怠問卷，對358名中小學骨干教師進行了測量，以探討心理資本、職業認同在中小學教師組織公平與職業倦怠中的中介作用。結果表明：（1）中小學教師組織公平、心理資本、職業認同、職業倦怠兩兩之間相關均顯著；（2）職業認同發揮著部分中介作用，即組織公平對職業倦怠的預測作用部分通過職業認同來實現；（3）心理資本調節著組織公平對職業倦怠的作用，但是這種調節作用是通過職業認同這一中介變量來實現的。

組織公平；心理資本；職業認同；職業倦怠

近年來我國將績效評估機制引入到了義務教育階段教師的工資分配當中，即開始實施績效工資。學校內的績效評估體系既關系到組織資源的合理分配，也是促進個人工作效率的重要途徑。因此，公平性問題廣受關注。公平性既是貫徹執行績效評估體系的基本原則，也是衡量評估有效性的重要指標。在績效工資的實施過程中，教師的公平感會降低教師工作的效能感，從而影響到教師從事教育工作的積極性，以至出現職業倦怠。但是，職業倦怠的產生是因人而異的，至少個體心理調節能力、對職業熱愛的態度會影響到職業倦怠的產生。因此，探討組織公平、心理資本、職業認同與職業倦怠的關系，將有助于在不斷完善當前義務教育階段的績效評估體系的過程中，提升中小學教師的工作積極性和心理健康水平，增強中小學教師隊伍的穩定性提供一定的理論依據。……