合作學(xué)習(xí)模式下初中數(shù)學(xué)教學(xué)淺議

劉春柳

摘 要：合作學(xué)習(xí)的模式是新課程改革所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都具有重要的意義。主要介紹了應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，并提出了將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

隨著新課程改革的逐漸推進(jìn)，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。一味的“講授式”教學(xué)越來(lái)越受到眾多師生的抵制，數(shù)學(xué)教師也都在教學(xué)實(shí)踐中探索新的教學(xué)方式與手段，以期為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)情境，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。將合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，在一定程度上可以減輕教師的教學(xué)任務(wù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的能力。因此，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況積極地采用合作教學(xué)的方法。

一、合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)

1.有利于實(shí)現(xiàn)因材施教

因材施教是當(dāng)前教師教學(xué)的基本原則，其關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與成果，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中真正有所收獲。而讓學(xué)生采用合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生的討論與交流中，每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出自己的想法與觀點(diǎn)，并結(jié)合他人的觀點(diǎn)來(lái)不斷完善自己的思維，從而讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，在討論中不斷地提升自己的學(xué)習(xí)能力。

2.有利于培養(yǎng)合作能力

合作能力是新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才基本能力的要求。當(dāng)代初中生個(gè)性鮮明，由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)各不相同，他們?cè)诿鎸?duì)事情時(shí)大多以自我為中心，從而會(huì)取得難以預(yù)料的結(jié)果。而將合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中會(huì)逐漸地感受到合作的樂(lè)趣與價(jià)值，有助于培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，進(jìn)而使得學(xué)生成長(zhǎng)為符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.在知識(shí)探究中引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生收獲數(shù)學(xué)知識(shí)的主要場(chǎng)所，尤其是在新授課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生采用合作的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于課堂教學(xué)效率的提高。那么，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們?cè)诤献饔懻撝姓业絾?wèn)題的答案，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也可以讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)“探索三角形全等的條件”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境讓學(xué)生思考探索。“這是一塊三角形玻璃窗，玻璃已經(jīng)損壞了，現(xiàn)在要配一塊同樣形狀與大小的三角形玻璃，至少要告訴玻璃店老板幾個(gè)數(shù)據(jù)呢？”這樣貼合實(shí)際的問(wèn)題會(huì)引起學(xué)生的好奇心。然后，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位思考并解決這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)生合作交流中，教師也可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證學(xué)生的分析方向是正確的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

2.在課堂練習(xí)中鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只有通過(guò)練習(xí)來(lái)將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)加以應(yīng)用，并消化、吸收，才能真正地做到學(xué)以致用。在布置練習(xí)題時(shí)，如果教師一味地讓學(xué)生做題，學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)的過(guò)程枯燥乏味，難免會(huì)失去興趣。而通過(guò)小組合作的方式來(lái)共同完成練習(xí)題，在互相激勵(lì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)得到激發(fā)，他們也會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，繼而使得練習(xí)充滿(mǎn)實(shí)效。

例如，在教學(xué)了“求解二元一次方程組”這節(jié)內(nèi)容后，教師就可以利用多媒體出示練習(xí)題，每個(gè)小組選作其中的一組題，小組中的成員可以自由決定做第幾題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答。然后由不同的小組來(lái)判斷做題的正誤，并給出得分。這樣的課堂練習(xí)既會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的重要意義，也會(huì)刺激學(xué)生的好勝心，在激烈的組間競(jìng)爭(zhēng)中促使學(xué)生認(rèn)真地做題、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

3.在課外實(shí)踐中組織合作學(xué)習(xí)

實(shí)踐出真知。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外合作實(shí)踐也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的主要手段之一。在數(shù)學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生可以充分地發(fā)揮自己的能力，有些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中也未必會(huì)比成績(jī)差的學(xué)生做得好。而在合理的分組中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而有助于實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展與完成。

例如，在教學(xué)了“簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)”這一節(jié)的內(nèi)容后，教師就可以讓學(xué)生小組在課下設(shè)計(jì)圖案，學(xué)生可以運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)等手段設(shè)計(jì)圖案，這樣新穎的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)充分地激活學(xué)生的思維，使其結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和想象，制作出令人眼前一亮的作品，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐意識(shí)。

總之，將合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中是新課程改革背景下的必然選擇。數(shù)學(xué)教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種教學(xué)模式，使其充分地發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)，打造出生動(dòng)而有效的數(shù)學(xué)課堂。

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