淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李崇河

摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融入教育教學(xué)中。而信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，不但為教師教學(xué)提供了極大的便利，同時也為小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識領(lǐng)會以及數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)提供了更好的途徑。從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來看，數(shù)學(xué)課程中確實存在一部分抽象、零散的知識點(diǎn)，不易于學(xué)生直接理解，而將信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，就可以使學(xué)生通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式，加強(qiáng)直觀印象，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知能力，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體

隨著近年來教育技術(shù)的不斷進(jìn)步與更新，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在現(xiàn)代教育的各個環(huán)節(jié)中。將信息技術(shù)與現(xiàn)代教育有效合理地結(jié)合，是現(xiàn)階段教育教學(xué)研究的重要方向。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，將使數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象化的知識變得形象和直觀，從而突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中教師完全知識理論化的講解，彌補(bǔ)了原有課堂中缺少學(xué)生主動參與的缺陷，營造了一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助小學(xué)生加深對數(shù)學(xué)這一學(xué)科知識的理解運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要作用

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要應(yīng)用優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)課堂中的一種重要教學(xué)手段，信息技術(shù)的應(yīng)用可以在課堂教學(xué)過程中向?qū)W生展示動態(tài)的、形象的場景，對一些數(shù)字邏輯推理進(jìn)行演示，為課堂提供較好的教學(xué)背景，學(xué)生主動對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而提升學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的積極性，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）轉(zhuǎn)變課堂形式，提升課堂氣氛

信息技術(shù)具有可操作性，利用多媒體課件在教學(xué)過程中可以有效控制課堂進(jìn)度。教師可以在備課過程中提前制作好課件，在上課使用課件的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和接受程度及時調(diào)整，下課后還可以將本節(jié)課件及時上傳到班級網(wǎng)站中，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固，以促進(jìn)學(xué)生對本節(jié)知識的掌握，進(jìn)一步使學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要應(yīng)用方式

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，興趣是汲取知識的催化劑。信息技術(shù)集聲音、圖像、文字、動畫等多媒體形式于一身，最大的優(yōu)勢就是具備強(qiáng)大的真實感與表現(xiàn)力，符合小學(xué)生的審美和心理特點(diǎn)。小學(xué)生更喜歡接受多媒體所呈現(xiàn)出的動態(tài)的、色彩豐富的表現(xiàn)形式。基于此，在教學(xué)過程中，選擇學(xué)生喜歡的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松、自由的氛圍中掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

（二）設(shè)計互動游戲，引導(dǎo)學(xué)生探究

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、感受美以及創(chuàng)造美作為基本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，并且積極引導(dǎo)學(xué)生通過自身的感受，在平時的學(xué)習(xí)生活中自主地探究學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“小數(shù)的加法”時，教師可以在課件中設(shè)置一個虛擬的水果店，安排學(xué)生依次進(jìn)行“網(wǎng)上購物”。學(xué)生根據(jù)自己手里的零錢，自主選購自己喜歡的水果，讓學(xué)生在購買、計算、找零的真實生活情境中，充分理解小數(shù)加法的原理，真正夯實學(xué)生的運(yùn)算基礎(chǔ)。

（三）合理呈現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)變學(xué)生思維

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程設(shè)置中一門基礎(chǔ)的生活應(yīng)用類科目，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不能一味拘泥于課本，照本宣科，完全以課本的理論知識占據(jù)課堂。有效教學(xué)應(yīng)該是根據(jù)教材內(nèi)容合理呈現(xiàn)問題背景，促進(jìn)學(xué)生自主探究。例如，在講授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，教師通過多媒體課件演示，可以通過小動物的角色為大家講述吃西瓜的故事，以西瓜作為完整的“單位一”，每位小動物分到不同的份數(shù)，這樣學(xué)生可以直觀地感受到分?jǐn)?shù)的性質(zhì)其實就是所占的比例不同。再例如，教師在講授已知火車過橋時的速度、時間及橋長，求火車長度這種題型時，可以通過課件里面動畫演示從火車頭上橋到火車尾剛好離開橋面這一完整的行進(jìn)過程。教師可以通過不同的顏色進(jìn)行標(biāo)識，讓學(xué)生能夠清楚地感受到路程和火車長度的關(guān)系，讓學(xué)生在情境中提升自己的主觀思維，主動探究。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中，在小學(xué)課堂教學(xué)中正確引入并且充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，符合小學(xué)生成長的心理和年齡特征，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有重要意義。現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合是數(shù)學(xué)教育改革的重要發(fā)展趨勢之一，有利于提高學(xué)生的課堂參與意識，提高學(xué)生的主動探究能力。現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的普遍和廣泛運(yùn)用還能夠促進(jìn)教師不斷優(yōu)化教育資源，不斷完善課堂教學(xué)，使得整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加多元化，更具科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)：

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