基于創新理念的中年級數學教學策略研究

謝長鐸+于春梅

摘 要：在素質教育改革的今天，數學成為主要改革科目之一，然而由于多種因素的影響，在中年級數學教學中還存在不少問題，尤其是創新能力較差，使得各種問題不斷涌現，因此，從中年級數學教學現狀入手，以創新理念為基礎研究中年級數學教學策略。

關鍵詞：創新理念；中年級數學；教學策略

一、中年級數學教學現狀

中年級主要指小學三四年級的學生，該階段學生的數學學習情況對日后學習有很大影響，然而通過長期的教學實踐卻發現，中年級數學教學中還存在問題，如缺少創新性，所采用的教學方法帶有模式化特征，對于新型教學理論只是完全照搬，并沒有真正透徹地了解其實質，這樣的教學方法不僅難以引起學生的學習興趣，還無法起到應有的作用。同時，在研究中發現，很多學生并不理解學習這些知識的意義所在，再加上數學知識邏輯性較強，很多邏輯思維能力較差的學生便放棄了該知識的學習。由此可見，我國小學中年級數學教學中還存在不少問題。

二、基于創新理念的中年級數學教學策略

（一）為學生營造良好的學習氛圍

創新是一個民族發展不竭的動力，為做好中年級數學教學，實現創新理念，應對學習氛圍營造問題予以重點關注。學習氛圍好，可以使教師與學生之間更好地進行溝通，降低學生對教師的畏懼，并且可以使教師把握學生學習中存在的實際問題，進而對癥下藥，提升教學效果。在學生需要幫助的時候，鼓勵學生將自己的想法大膽說出來，但有些學生不敢在課堂上表現自己，害怕說錯被其他同學嘲笑，這時教師就要多鼓勵這些學生。

要做好對學生的引導，能夠明確學生存在的問題，并積極幫助學生進行解決。這一過程中，教師要注重把握學生的心理特點，給予學生鼓勵，使學生明白不懂就問的道理，避免學生對問題理解不透徹的情況出現。為了鼓勵學生，教師可以結合自身經歷，為他們講一下老師上學時所遇到的尷尬事與解決辦法，增強他們的信心，進而逐漸培養他們的創新意識與能力。其次，做好心理氛圍營造。處于中年級的學生具有較強的想象能力，但他們需要在輕松、愉快的心理環境下才能更好地發揮想象，這時教師就要為學生營造良好的心理氛圍，給予他們一定的思考與探究空間，只有這樣才能做好學生的教育工作。最后，培養學生獨立思考能力。基于創新理念的數學教學策略離不開學生獨立思考，加強獨立思考才能逐漸培養他們的創新能力。

（二）重視創新訓練，展現創新理念

創新訓練是中年級數學教學中不可缺少的一部分，通過創新訓練能夠深化學生對創新理念的理解，同時也能讓學生積極地參與到教學中，所以，在中年級數學創新教育中，應重視創新訓練的融入。如在認識千克與噸兩個重量單位時，教師可以從毫米、厘米等知識講起，這些內容在低年級時就已經學過，這樣的教育方式不僅可以幫助學生回顧以前所學知識，還便于他們理解，可以先讓學生用尺子量一量周邊物品的長度，如書桌等，然后再將厘米、米以及千米之間的關系告知學生，這樣一來，學生就可以了解三者之間的關系。同樣，在學習“噸”這個單位時也是如此，可以從千克、公斤學起，將學生的體重作為參考標準，教師可以將便攜式電子秤帶入課堂中，使教學貼近生活，幫助學生對疑難問題進行解決。

（三）增加實踐活動，培養創新能力

實踐活動是基于創新理念的中年級數學教學中的重要組成部分，通過實踐活動能夠讓學生產生正確的認識，幫助學生更加透徹地理解這些知識，這也是提升他們創新能力的關鍵措施。在學習解答應用題的過程中，在正式開課前可以帶領學生參加一些實踐活動，然后將實踐活動與應用題聯系在一起。在植樹節那天教師可以帶領學生參加植樹活動，每棵樹之間的空隙在5米左右，然后在遇到“在3千米長的公路一邊，每隔5米種一棵樹，一共要分多少段？”這樣的題目時，就可以將題目與實踐活動結合在一起，讓學生回憶一下當時的場景，以此調動學生的學習積極性。此外，在中年級數學教學中還要注重創新能力的培養，避免固化模式的應用，處于中年級的學生創新能力較強，他們對一些事物的認識與成人并不相同，往往他們所想的內容是成人忽略的，所以，在日常教學中，教師應注意培養學生的創新能力，深化他們的理解，調動他們的學習積極性。如某道應用題，“鴿子每分鐘可以飛2千米，雨燕每分鐘飛的距離比鴿子多3千米，問雨燕每小時可以飛幾千米？”它主要考查的是學生對距離與分鐘的理解，有些學生將先分鐘與小時之間的關系進行換算，然后再用分鐘乘以千米，但有些學生則是先計算雨燕的速度，然后再計算分鐘與小時的關系，最后得出結論。無論哪種計算方法只要邏輯關系不存在錯誤，都是正確的計算方法。這也是培養學生創新能力的體現。

通過以上研究得知，我國中年級數學教學中還存在不少問題，由于這些問題的存在影響了數學教學活動的開展，所以，文章結合實際情況提出了做好中年級數學教學，實現創新理念的措施，希望能為相關人士提供有效參考。

參考文獻：

丁芳.如何將創新教育滲透到中高年級數學教學之中[J].小學教學參考，2011.