如何在班隊活動中滲透心理健康教育

熊慧

中圖分類號：G625.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0146-02

一名優(yōu)秀的班主任不僅僅是一名教師，他首先必須是一名懂得教育藝術(shù)的專家，這樣才能勝任班主任管理班級的重任，而管理好班級，了解學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理健康品質(zhì)也是班主任工作中的關(guān)鍵。面對一群天真活潑的小學(xué)生，如何開展心理健康教育，是我們班主任工作的一個課題。本文作此探究，以期給同仁們提供一點實踐操作的依據(jù)。

一、加強學(xué)校教師心理健康教育隊伍建設(shè)

學(xué)生的心理素質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，它的培養(yǎng)和形成需要全方位、多渠道、多形式的教育，必須在校內(nèi)全方位整體推進，不斷提高，最終完成普及學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)。我校在推進心理教育的進程中，特別重視營造心理健康教育的氛圍，要求各種教育形式與教育手段全面啟動，專職心理輔導(dǎo)員、全體教職員工、學(xué)生家長、都要重視心理健康教育。組織廣大老師進行學(xué)習(xí)，老師要確立“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的育人思想。

二、關(guān)注自身的心理健康，提高自身心理健康修養(yǎng)

首先，教師要樹立正確的自我概念，正確對待成功和失敗。不再主要以學(xué)生的分數(shù)論成敗，正確的對待班級的每一次比賽，比如：每周的五項循環(huán)競賽，每月的文明班級評比，每學(xué)年的運動會，肯定每次的成功，也心平氣和的面對每次的失敗，引導(dǎo)學(xué)生爭取可以爭取的成功，也接受不可改變的事情。第二，教師要積極學(xué)習(xí)先進的教育藝術(shù)，掌握先進的適合當(dāng)代學(xué)生特點的教育方法。例如：我在與學(xué)生交往時，就比較注意自己的情緒，每當(dāng)遇到學(xué)生違反校紀班規(guī)時，總是提醒自己不要發(fā)火，先全面了解事情，再讓學(xué)生自己說說原因，說說錯在哪里或者采取“冷處理”的方式。對不同的事情運用不同的方法，讓學(xué)生更多的進行自我反省，自我批評，效果很明顯。第三，學(xué)會把辦公室當(dāng)作“教師心理健康成長的工作坊”，經(jīng)常把遇到的難以解決的問題與同事談?wù)摚账麄兌嗄攴e累的成功經(jīng)驗，可以有效得解決很多困難。

三、滲透心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識

當(dāng)代學(xué)生是跨世紀的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和掌握知識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題，有些問題如不能及時解決，將會對學(xué)生的健康產(chǎn)生不良的影響，嚴重的甚至?xí)箤W(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。在學(xué)校、家庭、社會的三種教育背景中，學(xué)校的班會課是開展心理健康教育的主要陣地，是解決上述問題，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。

在班會課開展心理健康教育課程，可以分為兩部分：一部分為知識理論課，題其實并不神秘。在心理知識的學(xué)習(xí)中明確認識、矯正觀念，以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突。另一部分為活動訓(xùn)練課，這是在小學(xué)生開展心理健康教育最為有效的方法。在活動中學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)介紹自己、了解別人，與人交往的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒的心理調(diào)節(jié)手段，防患于未然。在課堂教學(xué)中，學(xué)校要求教師努力從以下五個方面進行心理教育：（1）以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的人格塑造，促進學(xué)生的心理發(fā)展。（2）以活動為中心，加強心理訓(xùn)練，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)。（3）以激勵為原則，對學(xué)生施以積極的心理暗示。（4）以方法為重點，使學(xué)生掌握提高自身心理素質(zhì)的方法。（5）以自身為榜樣，給學(xué)生以積極的心理感染。“教學(xué)中是否滲透心理教育”已列入我校課堂教學(xué)評比原則中。

四、開展多形式的心理健康教育活動

1.以班級為單位，以班主任為心育的主要實施者，在班級中開展心育活動在心育活動中班主任可自然地將道德品行教育熔入進去，充分將德育與心育結(jié)合起來。如：（1）學(xué)習(xí)目的教育、情感教育、意志教育、人格教育、人際關(guān)系的社會心理教育、升學(xué)與就業(yè)的心理輔導(dǎo)教育等，使學(xué)生在每一個階段都在老師的指導(dǎo)下，確立自己的目標(biāo)，奮發(fā)向上，健康成長。（2）在班級中采用伙伴心理輔導(dǎo)的方法，既通過伙伴影響伙伴，來教會學(xué)生做人的道理。在活動中，同學(xué)之間可通過相互討論，探討某一共同關(guān)心的問題；或相互咨詢，解決疑難問題；或在游戲中相互協(xié)作，相互關(guān)心，在這些活動中，同學(xué)之間能相互了解，開朗心情，并學(xué)會理解他人，諒解他人，協(xié)作他人等。這樣的活動既達到心理疏導(dǎo)的作用，又可在愉悅的氣氛中進行德育教育，滿足了學(xué)生的需要，提高了可接受性。

2.班主任與學(xué)生建立知心朋友的關(guān)系，采用每周一記或互通書信，談心等方法，與學(xué)生進行心語的交流。在交流過程中，不僅可以了解學(xué)生的思想，而且還可以將自身有益經(jīng)驗告訴學(xué)生，幫助學(xué)生解決疑難問題，指正學(xué)生的某些缺點，使學(xué)生少走歪路，真正成為學(xué)生的良師益友。

3.黨員、教師“一幫一活動”，從生活上、思想上關(guān)心和愛護差生，首先從心理上感化學(xué)生，然后，在得實施到學(xué)生信任的基礎(chǔ)上，再來糾正學(xué)生的缺點，這樣，就容易被學(xué)生接受，使差生在老師的幫助下，逐漸改正不良行為習(xí)慣，成為一名合格的學(xué)生。

總之，小學(xué)班隊活動教學(xué)是一個塑造小學(xué)生美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生健全人格、健康心理的過程。小學(xué)教師要在班隊活動教學(xué)中進行心理健康教育，就要敢于探索，勇于實踐，只要教師富有一片愛心和誠心，小學(xué)班隊活動教學(xué)就一定能把品德教育和心理健康教育更有機且緊密地揉合起來，在培養(yǎng)小學(xué)生健康心理方面發(fā)揮出更大的作用。