高中數(shù)學(xué)中互動教學(xué)的運用

江蘇省句容市第三中學(xué) 王 瑩

高中數(shù)學(xué)中互動教學(xué)的運用

江蘇省句容市第三中學(xué) 王 瑩

在新課程理念的深入影響下，學(xué)校教育發(fā)生了重大的變革，互動教學(xué)模式被應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，隨著互動教學(xué)的普及和應(yīng)用，學(xué)生逐漸地發(fā)揮其課堂的主體地位，他們積極地參與課堂學(xué)習(xí)，教師、學(xué)生之間進(jìn)行積極的互動溝通、分享交流，使學(xué)習(xí)氛圍和諧融洽，學(xué)習(xí)能力得到提高。

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，師生關(guān)系融洽和諧

1.增強互動教學(xué)意識

互動教學(xué)的運用首先就需要教師改變教學(xué)觀念，增強其互動教學(xué)的意識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生思維的創(chuàng)新發(fā)展，不能有效地激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)改變自身課堂的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主動性，分享探討，交流合作，展現(xiàn)其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其探究精神，提高其學(xué)習(xí)效率。教師則需要增強自身的互動教學(xué)意識，積極開展互動教學(xué)，增加師生、生生之間的互動機會和頻率，使思維得到碰撞，促進(jìn)教學(xué)開展。

2.培養(yǎng)師生融洽平等關(guān)系

在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念重視互動教學(xué)之時，教師也應(yīng)積極建立培養(yǎng)和諧融洽平等的師生關(guān)系。師生關(guān)系的融洽與否對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的作用。如果教師與學(xué)生之間能夠建立起和諧融洽、平等有愛的關(guān)系，教師關(guān)心愛護學(xué)生，學(xué)生信任尊重教師，那么在課堂學(xué)習(xí)中將會促使師生之間獲得更好的交流溝通，提高互動教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。所以，教師應(yīng)注重師生平等融洽關(guān)系的建立，為高中數(shù)學(xué)的課堂互動教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

二、積極運用課堂問答，增加師生互動頻率

課堂問答是實現(xiàn)互動教學(xué)的一種重要手段。課堂問答對于提高師生間的互動頻率、促進(jìn)學(xué)生參與課堂發(fā)揮主觀能動性有著積極作用。隨著新型教學(xué)模式的運用，學(xué)生原本固有的學(xué)習(xí)思想和方法沒有及時轉(zhuǎn)變和改進(jìn)，使得很多學(xué)生在新的教學(xué)模式中感到迷茫困惑，不知道如何發(fā)揮思維創(chuàng)造性，展現(xiàn)學(xué)習(xí)能力，獲得教學(xué)知識。因此，教師在此時可以通過課堂問答給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)。問答是相互的，教師提出有針對性的問題，學(xué)生自主探究解決，通過有效的問題為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)系統(tǒng)，明確學(xué)習(xí)方向，學(xué)生也可向教師發(fā)問，解決疑難困惑，提高學(xué)習(xí)效率。通過積極有效的課堂問答互動，增加互動頻率，有效提高綜合教學(xué)水平。

例如：在學(xué)習(xí)平面的概念及基本性質(zhì)時，教師可以通過有針對性的提問來增加師生間的互動，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向。“生活中我們能夠看到很多平面的事物，如黑板、桌面、籃球場等，那么，平面的含義是什么呢？點面的關(guān)系有哪些呢？如何用字母表示平面？知道怎樣表示點在平面內(nèi)或點不在平面內(nèi)嗎？平面的基本性質(zhì)有哪些呢？證明點線共面的方法你知道嗎？”通過問題互動，學(xué)生思考回答這些問題，也將在他們的大腦中建立學(xué)習(xí)框架，對平面的知識掌握得更加清楚和牢固。此外，學(xué)生也可向教師提出自己的疑惑，將不明白的地方理清楚，提高學(xué)習(xí)效率。

三、聯(lián)系生活構(gòu)建互動情境，促進(jìn)互動教學(xué)

數(shù)學(xué)知識在我們的生活中得到了廣泛的運用。教師可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，構(gòu)建生動形象的互動情境，以此促進(jìn)互動教學(xué)的開展。通過貼近生活、學(xué)生熟悉的互動情境構(gòu)建，將吸引學(xué)生的關(guān)注力，使其更加深入地體會到數(shù)學(xué)的生活化和實用化，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生喜愛和熱情，實現(xiàn)互動教學(xué)的教學(xué)目的。

例如：在學(xué)習(xí)《隨機事件的概率》一課時，為了讓學(xué)生了解和掌握隨機事件發(fā)生的不確定性及其發(fā)生頻率的穩(wěn)定性，教師可以通過生活中的實例構(gòu)建互動情境，展開有效的互動探討。如“2016年2月28日，勇士對雷霆，庫里超遠(yuǎn)三分絕殺，將比分定格為121∶118，那么你能確定神奇的庫里在下一場NBA比賽中的超遠(yuǎn)三分一定能進(jìn)嗎？”師生之間可以依據(jù)這個生活實例進(jìn)行互動討論，讓學(xué)生感悟及體會到隨機事件發(fā)生具有的不確定性。又如師生可以對生活中有些比賽通過拋硬幣方式確定誰先開始的公平性進(jìn)行討論，還有生活中的彩票中獎事件、天氣預(yù)報的實例進(jìn)行分析探討，這些都可以引發(fā)學(xué)生思考，了解到概率在生活中的運用。

四、組織小組合作探討，增加互動交流機會

小組合作探討也是實現(xiàn)互動教學(xué)的一種有效方法。我們知道一個人的思想是有限的，而多個思維的碰撞則可以激發(fā)更大的潛能，使思想得到升華，能力得到提升。因此，在教授數(shù)學(xué)過程中，針對比較復(fù)雜、抽象、難點的題目，教師可以指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作探討的方式進(jìn)行解決。讓小組成員能夠在學(xué)習(xí)過程中積極參與，互動交流，展現(xiàn)各自不同的意見和觀點，使不同的思想在一起碰撞升華，學(xué)習(xí)效果得到顯著提升。

五、合理使用多媒體，提高互動效率

高中學(xué)習(xí)的時間都是比較緊張的，而互動教學(xué)則需要很多的時間來促進(jìn)交流。那么如何才能有效節(jié)約時間，提供充足的互動交流機會呢？多媒體教學(xué)的運用有效地解決了這個問題。教師在教學(xué)過程中，運用多媒體提前設(shè)計好教案，減少課堂上的板書時間。將教學(xué)知識點在多媒體的使用下做出詳細(xì)的、多樣化的、豐富性的展示，提高課堂學(xué)習(xí)效率，增加師生互動機會。

例如：在學(xué)習(xí)《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》一課時，教師就可以很好地運用多媒體，提前搜集大量的建筑物圖片以及生活中常見的物體圖片，展示空間幾何體的圖形。借助多媒體的形象、具體、豐富的圖片展示，讓學(xué)生對圖形及實物進(jìn)行觀察、分析、比較，直觀感受空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征。這樣做不僅可以節(jié)約教學(xué)展示時間，使學(xué)生輕松容易地觀察圖形，而且也讓師生能夠有更多的交流機會，提高互動效率。

總之，在高中數(shù)學(xué)中運用互動教學(xué)，有效地改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，并以此提高了學(xué)生的積極主動性，發(fā)揮其課堂的主體地位，增強互動溝通能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文從教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，師生關(guān)系和諧融洽；積極運用課堂問答，增加師生互動頻率；聯(lián)系生活構(gòu)建互動情境，促進(jìn)互動教學(xué)；組織小組合作探討，增加互動交流機會；合理使用多媒體，提高互動效率這五個方面探討互動教學(xué)的具體應(yīng)用方法，希望在教學(xué)中得到更好的實踐和應(yīng)用，推進(jìn)高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。