淺談學齡前兒童學習興趣的培養

黃丹丹

【摘要】愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。這句話在后人的實際經驗中無數次證明了他的正確性，古今中外，幾乎所有偉人都有一個共同的特征，就是對他們所從事的工作，有著超乎尋常的熱愛。就是這種興趣，促使人在一條道路上不斷前進并樂此不疲，最終成為一代偉人。由此可見，興趣的培養在人的一生中具有至關重要的作用，而學齡前是一個人智力發育最快的時期，也是對未知好奇心最旺盛的階段，是培養孩子的學習興趣的關鍵階段。

【關鍵詞】學齡前兒童；學習興趣；學習興趣的培養

引言

學齡前是孩子與家長接觸最為密切的階段，也是家長教育孩子非常重要的時期，有研究表明，一個人幼年時形成的性格、習慣、思維方式，很難在成年后改正。因此，在幼年時期培養孩子對學生產生濃厚的興趣，對于孩子未來的發展具有非常重要的作用。一方面，家長要學會引導孩子去接觸學習，通過多種多樣的形式，讓孩子感受到學習的快樂。另一方面，家長要切記，不能凡事大包大攬，讓孩子獨立解決問題是培養興趣的基礎。

一、培養學習興趣中應注意的幾個問題

1.保護孩子好奇的天性

每一個孩子都是一個好奇的寶寶，經常會對一些新奇的事情產生好奇心，有一些我們司空見慣的事情都會令孩子產生興趣，例如花鳥蟲魚，常見的社交活動等，對于孩子的這種寶貴的天性，我們要加以保護。如果引導的好，好奇心就會轉化為求知欲，這就是在不知不覺中培養了孩子的學習興趣。不論是孩子在父母身邊，還是在教師身邊，身邊的大人都要學會尊重孩子的好奇心，對于孩子提出的一些或許很幼稚的問題要耐心解決，不要表現出對孩子提出的問題很不屑于回答，要試著給孩子解答問題，不要拿“等你長大就知道了”這類話語搪塞孩子。孩子的好奇心一旦被堵，他會對這個世界越來越缺少興趣，自然對于學習更是沒有興趣。好奇心是孩子獲取世界上信息最有力的法寶，因此，保護好孩子好奇的天性，是維持兒童旺盛的學習興趣的第一步。

2.注重學齡前兒童動手操作能力的培養

動手操作能力是我國現代教育模式下十分被忽視的問題，尤其是一些偏遠學校，所有的手工課全都改成自習課的現象屢見不鮮，學生的動手操作能力的培養非常受限。因此，在學齡前培養學生的動手能力，不僅會讓他提高動手的能力，更會讓孩子更加了解和熱愛這個世界，以此來激發孩子探索世界的興趣。其實在日常生活中，會有很多孩子自己動手操作的機會，并不是說一定要把孩子送到專門的學習班去學習，比如，鼓勵孩子幫媽媽分擔家務，做一些力所能及的小事，買一本手工書，和孩子一起，共同將家里一些廢舊一次性紙杯，廢舊易拉罐等變廢為寶。在這個過程中，家長們要注意，一定要允許孩子犯錯誤，人非圣賢孰能無過，況且是在接觸新鮮事物的時候，砸壞一些工具，毀掉你辛辛苦苦收拾的房間等，都是一些不太重要卻足以讓人心情煩躁的錯誤。面對這樣的情況時，一定要心平氣和，不斷暗示自己：孩子的學習興趣的培養盒動手操作能力的提高是最重要的，不能因小失大，因為這些微不足道的事情影響了孩子的發展。

二、培養學習興趣的幾種常用方法

1.引導式學習，通過接觸新事物激發孩子好奇的天性

引導式學習要貫穿整個教育的始終，不僅是學習興趣的培養，教孩子學習新技能等，甚至包括孩子入學后課堂教育的培養，都應該啟用引導式學習的思維，可惜中國的大班授課模式，以及繁重的學習任務，讓老師沒有時間和精力進行引導式教育，而硬灌的效果，往往差強人意。

孩子對這個世界的探索，從一出生就開始，而且出生的前幾年是最重要的探索時間，在這幾年接受的教育會極大影響孩子性格的形成和未來的發展。作為家長，要有意識地多領孩子去一些諸如博物館，少年宮，動物園等地方，這些都是非常好的教育資源，孩子往往也會對這些地方產生濃烈的好奇心。不僅如此，一些音樂，書法等也可以讓孩子進行適當的接觸，不逼著孩子去學習，而是帶領他去感受這個世界。富養孩子要富養的是精神，給孩子創造一個干凈又豐富的精神樂園，是作為一個家長最明智的選擇。除了有意識地培養孩子的學習興趣之外，在生活的各個片段，都能抓住機會，對孩子進行引導式的培養。無數個實例表明，能夠尊重孩子的天性，并在一定限度內滿足孩子對于探索所需要的時間和精力支出的家長，都將收獲一個有發展，有出息的后代。

結束語

孩子學齡前學習興趣的培養無疑是非常重要的，如果在上學之前沒有培養起孩子的學習興趣，從而導致孩子對于任何一種技能的學習上都顯得費力，我想這是任何一位家長都不愿意看到的事情。可以這樣說，孩子沒有學習興趣，就是家長徹頭徹尾的培養失敗。所以說，有關學齡前兒童學習興趣的培養是非常重要的，希望本篇能給有關的家長帶來一點啟示，希望家長在培養孩子的學習興趣時，能夠依照孩子的天性，走出常見誤區，給孩子今后的學習生活打下良好的基礎。

【參考文獻】

[1]陳秀梅.學齡前兒童學習興趣培養的途徑和方法[j].學前教育，2016，（02）

[2]張麗.學前教育應注意的幾個問題[j].學前教育手冊，2016，（25）