新聞專業(yè)現(xiàn)代漢語語音教學探索

邱震強

摘要：新聞專業(yè)教授語音知識的目標，一個是制作新聞標題，另一個是通過普通話測試。由于新聞記者、編輯要經常性地寫作，要制作朗朗上口的新聞標題，所以押韻、平仄知識是必不可少的教學內容。而播音員、主持人，要想勝任工作就必須通過普通話水平測試。為了增強教學效果，教師在傳授平仄、押韻知識時，宜結合新聞寫作實踐，選擇新聞標題制作的成功范例進行教學。在教授普通話水平測試的語音內容時，教師可以考慮利用相關網站進行教學。

關鍵詞：新聞專業(yè)；語音；教學

現(xiàn)代漢語不但是漢語言文學專業(yè)的專業(yè)必修課程，而且是新聞專業(yè)的重要基礎課程，以筆者從事新聞工作實踐的經驗來看，把它作為必修課程也不為過，其實際重要性遠在新聞專業(yè)不少必修課程之上。兩個專業(yè)有不同的需求，但多年來新聞專業(yè)卻一直使用漢語言文學專業(yè)的現(xiàn)代漢語教材，新聞專業(yè)沒有專用的現(xiàn)代漢語教材，主要是因為漢語言文學專業(yè)的教師不屑于編寫或無暇編寫，新聞專業(yè)的教師隔行難以編寫。這種現(xiàn)象使得這門課程的教學效果大打折扣。筆者以為，教師先對新聞專業(yè)現(xiàn)代漢語教學進行具體的研究，研究清楚了再著手編一部教材，不失為一種較好的解決之道。

一、新聞專業(yè)教授語音知識的目標

筆者在百度文庫上看到一個“新聞與傳播專業(yè)《現(xiàn)代漢語》教學大綱”，其中，語音部分的大綱如下以《漢語拼音方案》為基礎，運用語音學的原理，系統(tǒng)地講述有關普通話的語音知識，重點講解聲調發(fā)音、音節(jié)書寫、語音變讀和規(guī)范化，使學生對普通話語音系統(tǒng)有完整的了解，具有推行《漢語拼音方案》和使用、推廣普通話的能力。

高校漢語言文學專業(yè)常用黃伯榮、廖序東版現(xiàn)代漢語教材，對語音部分的說明如下：語音部分以《漢語拼音方案》和國際音標為表音工具，運用語音學的原理，系統(tǒng)地講述有關普通話的語音知識；使學生對普通話語音系統(tǒng)有了比較完整和深刻的了解，具有推行《漢語拼音方案》和使用、推廣普通話的能力。

新聞專業(yè)的大綱和漢語言文學專業(yè)的大綱并沒有什么本質的區(qū)別。那么，按“新聞與傳播專業(yè)《現(xiàn)代漢語》教學大綱”教學，只會使學生厭學，教師厭教。教師在以記者、編輯為主要就業(yè)目標的新聞專業(yè)的課堂上給學生詳講聲母和韻母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，并且在考試中提出默寫要求，教學效果可想而知。

筆者以為，新聞專業(yè)對語音知識的實際需要決定了新聞專業(yè)講授語音知識的目標。實際需要決定于未來職業(yè)的需求。新聞專業(yè)學生主要從事記者、編輯工作，也有一些從事主持人、播音員工作，這就決定了新聞專業(yè)講授語音知識的目標。

一個目標是新聞寫作，主要是制作新聞標題。比較經典、傳統(tǒng)的新聞標題，往往是以語音知識為基礎的，缺乏語音知識，就可能制作不出來經典的新聞標題。比如，1958年3月16日，《人民日報》的一則新聞引題“車轔轔馬蕭蕭凱歌貫云霄”：2001年2月21日，《長江日報》新聞標題“垃圾山，垃圾山，害得居民苦不堪，不知幾時搬？臭水流，臭水流，流到大街小巷頭，行人個個愁！”這些新聞標題都講究疊音、押韻。1995年6月2日，《中國青年報》新聞標題“蘭佩紫菊簪黃千金覓紅裝誰為新人做嫁裳”，就講究平仄和押韻。1982年1月22日，《羊城晚報》新聞標題“即將來臨的廣州花市情況如何（引題）為君報道春消息今年花勝去年紅（主題）”；1982年12月10日，《文匯報》新聞標題“春風熏得遠客醉直把店家當自家（主題）鎮(zhèn)江飲食店熱情待客真?zhèn)€名不虛傳（副題）”；1999年3月11日，《錢江晚報》新聞標題“知否，知否，綠}肖紅瘦（主題）連綿陰雨使杭州名花展上部分花卉受損（副題）”；《華商報》2004年8月4日頭版頭條新聞標題“國足贏了全國人民笑了；國力走了陜西球迷哭了”，主標題都講究平仄。這些標題讀起來都很好聽，但要有語音知識作基礎才能做得出來。另外，新聞正文寫作中有時也用到語音知識，這可以作為語音教學的一個小目標。

另一個目標是通過普通話測試。根據(jù)2000年10月31日發(fā)布的《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十九條的規(guī)定，凡以普通話作為工作語言的崗位的工作人員，應當具備用普通話交流與表達的能力。以普通話作為工作語言的節(jié)目主持人、影視話劇演員、播音員、國家機關工作人員和教師的普通話水平，應當分別達到國家規(guī)定的等級標準。各行業(yè)據(jù)此制定了持證上崗的相關規(guī)定：電視臺的節(jié)目主持人、國家級、省級廣播電臺、播音員，普通話水平應達到一級甲等（即97分及以上）；節(jié)目主持人、廣播電臺的播音員，普通話水平應達到一級乙等（即92分至96分）；話劇、電視劇、電影、廣播劇等配音、表演演員，影視表演專業(yè)和主持、播音專業(yè)的教師、學生，普通話水平應不低于一級（即92分）；解說員、廣播員、話務員等，普通話水平應不低于二級甲等（即87分）。

二、新聞專業(yè)語音知識的教學內容

目前，新聞專業(yè)并無專用的現(xiàn)代漢語教材，各大學一般選用漢語言文學專業(yè)的現(xiàn)代漢語教材。新聞專業(yè)現(xiàn)代漢語教師必須根據(jù)新聞專業(yè)學生的未來需要對現(xiàn)代漢語教材的教學內容進行取舍，講解適合新聞專業(yè)學生的內容。

要從事新聞記者、編輯這一職業(yè)，就必須經常性地寫作，也要制作朗朗上口的新聞標題，押韻、平仄知識就是必不可少的教學內容。具體內容應該包括元音的發(fā)音，韻母的發(fā)音，韻母的結構、押韻和韻轍、調類和調值，普通話的聲調，古今調類和四聲平仄等。另外，語氣詞“啊”的變讀規(guī)律和字形變化學生也應該掌握。

要想成為合格、優(yōu)秀的播音員、主持人，就必須要通過普通話水平測試，教師應選擇相關內容進行教學。

一是對單音節(jié)字詞的朗讀。教師可以選100個音節(jié)，訓練學生在3.5分鐘內讀完。比如，教師可以讓學生朗讀如下音節(jié)：賢、潤、染、亭、啞、鑄、狂、飽、敬、瘡、鐵、日、后、挽、羅、并、游、乖、湊、穩(wěn)、仲、君、墾、屈、掐、醬、峰、賬、焦、所、慣、椰、鉑、碰、暖、礙、離、撲、龍、鳥、瘸、蛙、戴、密、帆、萌、承、濱、盒、專、栽、額、此、艘、雪、葬、夸、肥、薰、硫、宣、表、嫡、遷、套、滇、自、您、砌、藻、刷、壞、雖、滾、雜、倦、實、扯、寡、貓、屢、弓、拿、物、粉、葵、躺、肉、窘、內、雄、傘、摧、魄、而、沈、麻、養(yǎng)、盤、虎。

二是對多音節(jié)詞語的朗讀。教師可以選100個音節(jié)，訓練學生在2.5分鐘內讀完。比如，教師可以讓學生朗讀如下音節(jié)：勾畫、兒童、癥狀、剛才、松軟、撒謊、下來、半截兒、窮人、詠嘆調、愉快、吵嘴、乒乓球、少女、原則、外國、篡奪、富翁、傻子、被窩兒、老頭兒、群體、干部、乳汁、對照、未曾、感慨、家伙、滅亡、運輸、連綿、小腿、戲法兒、牛頓、沉默、侵略、昆蟲、意思、抓緊、機靈、聲明、患者、覺得、排演、持續(xù)、佛像、贊美、紅娘、昂首。

三是對短文的朗讀。教師可以選多個音節(jié)，訓練學生在4分鐘內讀完。比如，教師可以讓學生朗讀如下音節(jié)：那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內，絕無旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方的風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹！哪怕只有碗來粗細罷，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，二丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。

以上三類，教師在教學中可以根據(jù)教學學時及普通話水平測試的具體要求多選幾組進行訓練。

四是命題說話的訓練。教師可以多準備幾個話題，比如，“我喜歡的節(jié)日”“我喜愛的動物”“我喜愛的植物”“我的理想”等，訓練學生在3分鐘內表達完畢。

三、新聞專業(yè)教授語音知識的方法

教師在傳授平仄、押韻知識時，要注意的是必須結合新聞寫作實踐進行教學，選擇新聞標題的成功范例進行教學，只有這樣才能使學生明白學習的意義，提高學習的興趣。教師可從彭朝丞先生編撰的《新聞標題制作》，劉保全、賁慕琴先生編撰的《新聞標題制作1000例》中尋找實例。另外，教師可以充分利用語音室、多媒體教室，創(chuàng)建現(xiàn)代漢語語音的cAI課件和電子教案；把網絡交流與課余時間的直接輔導結合起來，使學生牢固地掌握課堂知識；把現(xiàn)代化的教學條件充分利用起來，建立并不斷完善網絡助學系統(tǒng)。

教師在教授普通話水平測試的語音內容時，不應受漢語言文學專業(yè)的現(xiàn)代漢語教材的束縛，可以考慮利用網上的內容進行教學，比如，普通話模擬測試與學習平臺、普通話學習網都很不錯，新聞專業(yè)學生利用這些網絡，可以達到事半功倍的效果。現(xiàn)在是“互聯(lián)網+”的時代，與時俱進是非常有必要的。