向上吧，少年！

文|陳立娟

向上吧，少年！

文|陳立娟

班級就像一個小小的世界，每位成員都特色鮮明，每天都會發生各種各樣的事情。凝聚小世界中的每一部分使之成為一個整體，使每一個孩子都感受到關愛，都能成長和進步，是我們每一位班級管理者的職責所在。

>>陳立娟

伴隨著“嗖嗖”兩聲，兩道綠色的身影從我面前“飛”過。我定睛一看，原來是我們班的汪天奧和李申奧。這樣橫沖直撞要是撞到別人可怎么辦？于是，我叫住了他們。不對勁啊？這倆孩子可是我忠實的“粉絲”，每次見到我都是親得很，可今天怎么躲躲閃閃的？這時我注意到了兩個人始終藏在身后的手。僵持了一會兒，兩人哆哆嗦嗦地把手里的東西拿到了我面前。我頓時就火了：“冰棍！誰讓你們出去買的？”學校有嚴格的規定，出于安全考慮，學生在校期間是絕對不能私自出校門的。在我的一再追問下，最后汪天奧袒露了實情：“逯俊文讓我們買的，他說如果不給他買放學路上就揍我們。”說完眼淚“吧嗒吧嗒”地掉了下來。

提起逯俊文這個孩子，年級的老師都會眉頭緊皺。他和我們同年級不同班，是校內“大名鼎鼎”的人物。這個孩子的個性比較張揚，在校內“拉幫結伙”，如果誰不同意他的話或者不按照他說的去做，總免不了被他一頓欺負。我一聽這事也火冒三丈，在教育了兩個學生后，我把逯俊文“請”了過來。

兩條腿松松散散地站著，腦袋耷拉著——這就是出現在我面前的逯俊文。“是你讓他們倆買的冰棍嗎？”“不是！是他們自己要給我買的。”我的火氣更大了：“他們兩個可不是這么說的，而且如果不給你買，好像后果還挺嚴重。”“我……我……反正我沒說過！”他還是滿臉的不情愿，眼里全是不服氣。“你就別信他，肯定是他干的，這種事他還干的還少嘛！哼！”他的班主任在旁邊說。我一聽，底氣更足了，沖著他就是一頓嚴厲的批評教育。

這件事本來就這樣過去了，可是一想到逯俊文不服氣的眼神，我心里總有些不舒服。他畢竟是一個孩子，有好多事、好多道理他還不懂，我不由分說批評他，給他貼上“壞孩子”的標簽，這對他公平嗎？我開始內疚起來，對自己說：以后一定不能再發生這樣的事，我要真正地去了解每個孩子。

重新分班后，逯俊文分到了我班。我的心，一下子緊了起來。我的憂慮不在于這個孩子如何難管教，而是他會接受我嗎？我當初的做法一定在他心里留下了陰影，留下了一個不好的印記，這對他以后的成長會不會有影響？帶著這份疑慮，我迎來了新班級、新同學。

“咱們班的新衛生區是原來2班的衛生區，一會兒下去打掃。”“老師，我們不知道在哪啊！”陳放大聲地說道。我在班中瞄了一圈，視線最后落在了一直心不在焉的逯俊文身上：“逯俊文，你肯定知道原來班級的衛生區在哪，你帶大家去吧！”我注意到他愣了一下，然后默默地點了點頭。到了約定時間我去檢查，真干凈啊！“今天表現不錯，你們可以活動半小時啦！”孩子們一陣歡呼雀躍。“老師，您不知道吧？剛才在您來之前逯俊文全都檢查了一遍，臟的地方我們又一起重新弄了一遍。”楊思梁神秘地跟我說。原來還有這么回事。看來，我要重新認識逯俊文了。

“逯俊文，今天衛生做得這么好，你有很大的功勞，我代表全班同學感謝你！”在放學前的總結會上我對他說。所有孩子都鼓起掌來……他的小臉紅了，還多了一絲興奮和自豪。在以后的日子里，我有意識地讓他多參與各種活動。“逯俊文，幫老師去領新書吧！”“快和組長商量商量你們小組的計劃去。”……漸漸地，我發現他參與班級事務越來越積極，對待同學不再惡語相向。通過觀察，我發現他的確有了很大的改變，能夠控制自己的情緒和行為了，能夠辨別是非了，他在努力地進步著。我知道，他已經融入這個集體了。

每個集體中都有一些這樣或那樣個性鮮明的孩子，其實，他們的內心同樣渴望被關注、被愛護。作為老師，我們要通過各種途徑走進孩子的內心，及時去發現、去鼓勵、去放大他們點滴的進步，讓他們和大家一起成長。只有這樣我們的班集體才會充滿愛，充滿凝聚力！

向上吧，少年！

（作者單位：北京市朝陽區新升小學）