冬天，別急著砍樹

文|馮美瑛

冬天，別急著砍樹

文|馮美瑛

冬天，當你看到一棵樹，一棵毫無生命跡象的樹，別急著砍掉它！給它陽光，給它雨露，不為它有朝一日為你擋風遮雨，只為它來年能抽枝展葉，不枉它曾頂住重重壓力，破土而出，來到這世上！

>>馮美瑛

很久沒有這么感慨過了，直到再次遇到他——淏淏。淏淏是三年前（那時他上一年級）我遇到的一個特殊的孩子。那時我是四年級三班的班主任，給一年級三班每周上兩節思品課，他的特殊讓我一下就記住了他。說他特殊是因為他與周圍的同學格格不入，對老師也是充滿了冷漠的眼神，感覺他總活在一個冰封的世界里，無論你怎樣鼓勵他，關心他，他都一副“我自巋然不動”的姿態，要么不理你，要么冷冷地擠出一句“我不會”。那時我以為他智商有問題，采取的是寬容、忍耐、“哄”的政策，一年之中我雖然對他付出的心思很多，但卻收效甚微。直到教完一個畢業班，領導找到我，讓我接手四（三）班時，我一下想起了久違的“淏淏”，也不知他“出落”成什么樣了。聽他的前任班主任介紹，他這些年一直是“不寫”狀態，考試“0”分是常事，去年破天荒數學考了個70多分，語文也有了“0”的突破，考了30多分。

了解到這些情況，我既有壓力，又看到了希望。這證明他有學習能力，關鍵是打開他的心結。

接班那天，我以老朋友的身份跟學生們見了面，大家對我都很熱情，都認為跟我有緣，只有淏淏對我不冷不熱。我帶著理解再次走近了這個“頑固”的小孩兒。

淏淏的脾氣讓人有些捉摸不透，不知為什么就不吃飯了。我覺得他可能是想吸引我關注他。每當這時候，我都會連勸帶哄，他有時會給我面子拿過飯盒吃一點，有時卻怎么勸都不吃，跟他媽媽反映這種情況，他媽媽也問不出什么原因。

隨著課堂學習任務的增多，他上課索性什么都不寫了。找他談，他說跟不上，可我明明經常為了他放慢教學節奏，甚至不該板書的都要在黑板上板書出來，可他還是“消極怠工”。我覺得“哄”不是長久之計。于是我與他有了第一回合的較量。

為了培養學生記筆記的習慣，我給孩子們買了筆記本。發本的時候，大家從前往后傳。拿到本的同學都開始記筆記了，只有淏淏坐在那不動，走過去一看才知道他把前面同學傳過來的本子扔在了窗臺上，問他什么原因，他就是不說話。我想，可能是不喜歡封皮的圖案。于是把多余的一本也拿過來讓他挑。可他還是一副氣鼓鼓的樣子，坐在那就是一動不動。我悄悄問前面的同學，是不是招他不高興了，前面同學說什么事都沒發生。真的不能再縱容他了，我也“生氣”了，把兩個本子拿到講臺前說：“這個本子是我送給大家的，別人都是按順序拿的，只給了你挑選的機會，可你還耍脾氣，如果你這樣的話，無法跟同學們一起前進，我也不會再管你！”他瞪著我不說話，突然，站起身三步并作兩步走到講臺前，拿起桌子上的一個本子就回到自己的座位上。說實話他的舉動顯得有些無厘頭，但是我還是抓住了契機，表揚他說：“你真是個明理的孩子，只要你抓緊時間就能趕上大家。”我走到他身邊，教他書寫的格式，他開始動筆寫起來……

期末考試到了，我沒對他有太多奢望。語文測試他居然得了66.5分，數學也及格了，只有英語不及格。當我公布這個消息的時候，全班同學都不約而同地發出了贊嘆之聲，隨后響起了熱烈的掌聲。那一刻，淏淏的臉紅了，他第一次露出了羞澀的笑容。放學后，我特意叫住了他的媽媽。他媽媽的表情有點忐忑。我讓淏淏告訴媽媽發生了什么事，他的臉又一次紅了，結結巴巴地說：“我語文……得了66.5分。”他媽媽的眼圈一下子紅了，趕快用手掩住了雙眼……寒風中，望著眼前的一幕，我也被深深地感動了……

望著母子遠去的背影，我感慨萬千：幸虧沒有從心中“砍掉”他。我會耐心等待，堅信淏淏的冬天一定能過去，春天一定會到來。

（作者單位：北京市海淀區東北旺中心小學）