“案例教學”下的初中思想品德對學生人格魅力的塑造

姜正軍

【內容摘要】案例教學是教師教學思路的轉變，教學方式的創新，同時也可以充分發揮案例教學的影響，從案例中所體現出的價值準則來潛移默化地熏陶學生們的品格，提升學生們的思想道德境界，從而讓學生們注重自身氣質素養的提高，塑造學生們的個人魅力。本文通過對如何通過案例教學在初中思想品德教學中對學生人格魅力進行塑造，從以案例為根本、立足案例分析、注重案例影響等三大方面對具體闡述，不僅可以幫助學生更好地理解教學內容，還有利于學生道德水平的提高和內在修養、外在氣質的提升，更好地塑造學生個人魅力。

【關鍵詞】案例教學 思想品德 人格魅力

初中思想品德教學是提高學生思想覺悟和綜合素質的重要途徑，尤其是對于心智漸驅成熟的中學生來說，初中思想品德教學發揮著重要的標桿作用，在道德、品德的高度丈量下引領學生形成正確的價值觀和行為導向，從學生心靈的角度出發，培養學生由內而外的修養和氣質，塑造學生們的個人人格魅力。在初中思想品德課堂中，教師通過不斷地更新教學理念，改進教學方法，有效地將“案例教學”應用到課堂活動之中，通過案例的合理應用增加教師對課堂的掌控力，在確保課程價值最大化實現的同時，也為學生綜合能力水平的提高奠定堅實的基礎，在潛移默化中熏陶學生的品格，提升學生的道德和境界，從而能更好地塑造學生的人格修養和魅力。

一、以案例為根本，樹立學生正確價值觀

在思想品德課的實際教學中，大部分的教師還存在著重知識點而輕案例的教學情形，這就導致了學生的學習只是知識點的機械學習，沒有案例的支撐和輔助教學，學生的學習會更加空洞無味，在思想品德課的教學過程中應用“案例教學”，以案例為根本，不僅可以從案例中提取相應的知識點增強教學效果，還可以從案例教學中讓學生們樹立正確的價值觀，提升個人修養和魅力。

“誠于心，信于人”，我們中國人自古就把誠信無欺，恪守諾言作為道德追求和價值取向，而今，誠信已成為中國人的立身之本、齊家之道，在“與誠信同行”一課的教學過程中，通過“國王與花種”的案例教學，“一位國王要選擇繼承人，于是發給國中每個孩子一粒花種，約好誰能種出最美麗的花就將被選為未來的國王。當評選時間到來時，絕大多數孩子都端著美麗的鮮花前來參選，只有一個叫楊平的端著空無一物的花盆前來，最后他卻被選中了。”讓學生們認識到“誠信”的重要性，誠信是金，是與他人合作交往的通行證，讓學生們樹立“誠信”的價值觀，做一個誠信的人，形成誠信認知，讓誠信成為學生為人處世、協調公共關系的基本準則，這樣才能贏得別人的信任和尊重，才能建立良好的人際關系，塑造自己的人格魅力。

二、立足案例分析，建立學生積極樂觀心態

傳統的教學模式下思想品德課的教學大都是枯燥地灌輸大道理，讓學生們感覺思想品德課沒有實際用處，因而產生對課堂的反感和抵觸情緒，但是初中思想品德教師要明確思想品德課的德育目標是為了培養學生形成良好品德與個性，因此，教學中必須結合案例教學，立足于案例分析，實現心理的共鳴，讓學生們更好地接受教材觀點，建立起積極樂觀的心態，塑造個人人格魅力。

意志能激發人的潛能，是克服困難、獲得成功的必要條件，在“意志的力量”一課的教學過程中，通過一個真實的案例——“在2006年奧運會花樣滑冰雙人滑決賽中，張丹、張昊負傷后又回到賽場比賽，并帶傷奪得雙人滑比賽第二名，國際滑聯裁判王玉民告訴記者，裁判們在心里很敬佩張丹、張昊拼到底的精神，并說道張丹應該得到超級金牌，它的亮點比金牌還閃光。”通過這個案例讓學生們分析為什么裁判說張丹應該得到“超級金牌”，是因為他堅強的意志，堅持到底的精神，從而讓學生們從奧運體育健兒身上學習到他們堅強的意志，感受意志的力量，同時讓學生們認識到在人生的道路上我們可能會遇到很多困難阻礙，面對這些“荊棘”我們要積極樂觀地去面對，不能消極對待，用我們堅強的意志去打敗戰勝一切困難，讓學生們樹立樂觀向上的心態。

三、借助案例影響，培養學生自信

學生們自信心的建立塑造學生人格魅力的關鍵所在，自信是人類由內而外散發出出來的一種獨特而又坦然淡定的氣質，在思想品德課的教學過程中通過案例教學中的案例影響，充分發揮事例的作用，將知識的根植在事例當中，這樣才能形成學生應有的品德素養，更有利于培養學生們的自信心和表現力，讓學生的人格魅力由內而外地釋放出來。

崇高的理想是激勵人們前進的不懈動力，對于青年人終身發展和社會的全面進步有著深遠的意義。在“放飛理想，立志成才”一課的教學過程中，通過列舉為理想而奮斗的代表人物和他們的先進事跡，以案例中的人物為榜樣，讓學生們也樹立自己的個人理想，并鼓勵學生為之奮斗，讓學生們在追逐理想實現的過程中不斷地建立起自信心，展現自信的個人魅力。

總而言之，在初中思想品德教學中應用“案例教學”在塑造學生個人人格魅力方面發揮著重要的作用，在思想品德課堂教學中以案例為根本，為學生建立起正確的人生觀、價值觀；立足于案例分析，建立起學生積極樂觀的心態；借助案例的影響，培養學生的自信心，逐漸提升學生們的內在修養和外在品質，塑造學生們自信、樂觀、積極向上、正確價值觀引領下的人格魅力。

【參考文獻】

[1] 顏文恕. 用教材的有效策略——新課程背景下思想品德之我見[J]. 中學政治教學參考，2008.

[2] 馬琳. 創建思想品德教學的有效課堂[J]. 學理論，2010.

（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區青墩初級中學）