是給予，也是得到

尼泊爾學校的假期和中國不一樣，當中國在放寒暑假時，尼泊爾的學生還在正常上課。這種時間上的錯開，為國內教師和大學生去尼泊爾教中文提供了便利。

參加“無畏的旅行”項目的志愿者多為年輕人，他們花幾周時間與當地公益學校、孤兒院的孩子生活在一起，教他們漢語、書法和手工，也陪他們打乒乓、籃球和羽毛球，這是一種文化輸出，也是一種人文關懷，他們的出發點是“給予”，但是在活動結束后，他們發現自己也是“收獲者”。

姓名：肖鑫、張道新

身份：教師

項目：尼泊爾中文教師

我和我的小伙伴們一起，教這些孩子毛筆字，以及一些簡單的中文歌曲。還準備了有中國特色的明信片，在贈送明信片的同時，讓孩子們了解到明信片上的中國文化，比如：中國結是什么、孔子是誰等等。

比起教授給孩子們知識，我們更希望能夠讓他們感受到愛和關懷，了解到更多的中國文化，讓他們看到這個世界的不一樣。

姓名：潘文博

身份：青島科技大學學生

項目：尼泊爾殘障學校、孤兒院中文教師

來到尼泊爾后，喜歡唱歌的青島姑娘潘文博，選擇了去殘障兒童中心和孤兒院服務。這里的孩子有20多個，最小的7歲，最大的28歲。第二天，她就見到了自己難以接受的一幕：一個小姑娘突然倒地抽搐、口吐白沫，而其他的老師卻熟視無睹。

“我找了一根木頭，塞到她的嘴巴里，防止她咬到舌頭或者窒息，然后慢慢嘗試著捋捋她的腿。”事后，潘文博才知道，當地人竟然都認為羊癲瘋是不需要治療的。

從尼泊爾回來后，潘文博將赴澳大利亞留學。潘文博說：“有了這次國際義工之旅，我對志愿服務有了新的認識，也希望將來可以有更多機會進行志愿服務。”

姓名：方羽喆

身份：上海立泰語言文化學院學生

項目：尼泊爾中文教師

學校很小，卻整潔溫馨。走進教室，所有學生起立鞠躬，并用獨特的方式向我們打招呼，我能感受到他們發自內心的歡迎和喜悅。課堂教學比我想象中進行得順利，很快，幾乎所有同學都能用簡單的中文句式來介紹自己。有幾個孩子比較不自信，我就到他們身邊一一去聽，并糾正發音。他們比劃著手，努力說出每一個字，樂此不疲。

上六年級班最后一節課的時候，有個男生跟我說他的夢想是成為歌手，然后環游世界來中國看長城。我覺得很感動，我替他們祈禱，但愿他們的夢想都不被辜負。

四五年下來，“無畏的旅行”從尼泊爾出發，逐漸擴大規模，輻射到了柬埔寨、越南、孟加拉國、哥斯達黎加等國，越來越多的人知道了“無畏的旅行”。至今已經有近兩千人參與到項目中來，他們和無畏一樣，是語言的熱愛者，同時也是語言的傳播者。

從中國來的年輕人，不遠萬里去異國小學教中文，這種通過語言的學習進行的文化交流，有純粹的快樂，背后又有深遠的意義。

希望“無畏的旅行”能走得更遠。