《oracle大型數(shù)據(jù)庫(kù)》教學(xué)改革研究與實(shí)踐

邢慧芬 吳其林 梁寶華

（巢湖學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

《oracle大型數(shù)據(jù)庫(kù)》教學(xué)改革研究與實(shí)踐

邢慧芬 吳其林 梁寶華

（巢湖學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

目前，我國(guó)高校培養(yǎng)的Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)的人才和市場(chǎng)的實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，因此高等院校《oracle大型數(shù)據(jù)庫(kù)》課程的教學(xué)改革迫在眉睫。首先從教學(xué)效果、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)的互動(dòng)性及學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)等方面分析了《Oracle大型數(shù)據(jù)庫(kù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)存在諸多問(wèn)題，從課堂氣氛、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段等方面進(jìn)行了教學(xué)改革與實(shí)踐，提高了學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)能力、自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，更好地滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐

隨著大數(shù)據(jù)的到來(lái)，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用涉及到各個(gè)領(lǐng)域，已成為我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的支柱。根據(jù)Gartner在2014年3月發(fā)布的調(diào)查報(bào)告，Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)的市場(chǎng)份額在2013年再次占據(jù)第一的位置，以47.4%超過(guò)了隨后4個(gè)廠商的總和，遠(yuǎn)高于同類數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品[1]。高等院校開設(shè)《Oracle大型數(shù)據(jù)庫(kù)》這門課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)開發(fā)和管理數(shù)據(jù)庫(kù)的能力。目前高等院校培養(yǎng)的Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)人才和市場(chǎng)的實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，因此高等院校《Oracle大型數(shù)據(jù)庫(kù)》課程的教學(xué)改革迫在眉睫。

1 高校《Oracle大型數(shù)據(jù)庫(kù)》教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)效果差

《Oracle大型數(shù)據(jù)庫(kù)》課程難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，加上教師乏味的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容十分厭煩，有些學(xué)生在課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)，看小說(shuō)，甚至逃課，課堂教學(xué)效果偏低。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)《Oracle大型數(shù)據(jù)庫(kù)》課程的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性？這是值得研究和深思的一個(gè)問(wèn)題。

1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏設(shè)計(jì)

《Oracle大型數(shù)據(jù)庫(kù)》內(nèi)容廣泛，涉及到Oracle的體系結(jié)構(gòu)、各種數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象（表、視圖、索引、表空間、分區(qū)、段等）、安全管理操作、SQL語(yǔ)句以及數(shù)據(jù)庫(kù)編程語(yǔ)言PL/SQL等多個(gè)方面[2]，由于高校課時(shí)的限制，如何合理安排組織教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要。目前缺乏適合應(yīng)用型本科教學(xué)的教材。市場(chǎng)上的Oracle的書籍種類繁多，內(nèi)容編排不夠合理，有些過(guò)于復(fù)雜，有些過(guò)于簡(jiǎn)單；同時(shí)書籍偏重的知識(shí)點(diǎn)也不同，一部分側(cè)重于Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)DBA管理，一部分偏重于SQL語(yǔ)句及O-racle數(shù)據(jù)庫(kù)函數(shù)的講解，而有的只講解到PL/SQL程序設(shè)計(jì)部分。如果單純地依賴某一本教材，就會(huì)造成知識(shí)點(diǎn)覆蓋不夠全面，學(xué)生很難對(duì)Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果[3]。

1.3 理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重

理論講授、機(jī)房實(shí)踐操作分開。一次理論講授課過(guò)后幾天才上實(shí)驗(yàn)課，理論知識(shí)得不到及時(shí)消化，有的學(xué)生甚至在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)理論知識(shí)已基本忘記，不能很好地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，教學(xué)效果非常差。此外，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通常由任課教師自己確定，由于缺乏專業(yè)的Oracle實(shí)驗(yàn)師，造成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容隨意性較大，結(jié)構(gòu)組織不夠合理。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置也都是針對(duì)課本上的具體知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，即使整個(gè)學(xué)期學(xué)生很好地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，很少有學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)很好地應(yīng)用到數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的開發(fā)中，學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)的整體思路，這樣進(jìn)一步加劇了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的脫節(jié)。

1.4 學(xué)生缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的大量使用，造成課堂演示速度加快，以至于很多學(xué)生跟不上老師上課的節(jié)奏[4]，更沒(méi)有時(shí)間去獨(dú)立思考，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在近三年指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生理論知識(shí)尚可，但實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)和開發(fā)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的能力非常薄弱[5]。有些學(xué)生甚至完全不懂?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，連基本的E_R圖都畫不出來(lái)，更不懂如何把E_R關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)庫(kù)中對(duì)應(yīng)的基本表。他們往往對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)缺乏整體的規(guī)劃，往往是先實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的基本框架，再根據(jù)需要，添加相應(yīng)的表，造成整個(gè)系統(tǒng)在后期出現(xiàn)嚴(yán)重的功能漏洞。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)的能力，也是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)非常關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)。

1.5 學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

在每學(xué)期最后對(duì)《Oracle大型數(shù)據(jù)庫(kù)》課程設(shè)計(jì)進(jìn)行答辯時(shí)，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象。其一，一般一個(gè)課程設(shè)計(jì)由3—5人組成一個(gè)項(xiàng)目小組（成員中通常有一位女生），每組有一個(gè)項(xiàng)目組長(zhǎng)（一般由編碼能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)），最后驗(yàn)收時(shí)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)課程設(shè)計(jì)往往由組長(zhǎng)獨(dú)立完成課程的編碼，由小組里面的女同學(xué)完成整個(gè)課程設(shè)計(jì)的說(shuō)明書。其二，課程設(shè)計(jì)原則上是有多名同學(xué)共同完成，但有的同學(xué)與小組成員在分工上存在分歧，最后一人一組，甚至有些同學(xué)在一開始就不愿與別人合作，自己要求獨(dú)自一組。軟件項(xiàng)目通常都是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，僅靠一己之力幾乎是不可能完成的。因此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是一個(gè)刻不容緩的任務(wù)。

2 教學(xué)改革與研究的內(nèi)容

《Oracle大型數(shù)據(jù)庫(kù)》課程的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生在掌握在一定理論基礎(chǔ)知識(shí)以后能夠設(shè)計(jì)并開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)。針對(duì)目前出現(xiàn)的《Oracle大型數(shù)據(jù)庫(kù)》教學(xué)諸多的問(wèn)題，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)改革與實(shí)踐。

2.1 增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

教師課堂講授，師生共同探討。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，是一種學(xué)生被動(dòng)接受老師上課所講的內(nèi)容的教學(xué)模式，很容易造成學(xué)生聽課疲憊，注意力分散，在課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生不善于思考的習(xí)慣。因此必須以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，為此，每節(jié)課都會(huì)留出10—15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自己講講新課，并提出問(wèn)題，讓下面的同學(xué)一起討論，在這一過(guò)程中學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。通過(guò)這樣平時(shí)的講課鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生的膽識(shí)和表達(dá)能力，為以后踏入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，為了避免學(xué)生在課堂上玩手機(jī)和睡覺(jué)，采取“誰(shuí)玩手機(jī)，找其同桌回答問(wèn)題”的手段，提高了學(xué)生的注意力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容配置

教學(xué)內(nèi)容的選取和配置對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及動(dòng)手鍛煉能力至關(guān)重要[6]。按照Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)、Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)、Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)管理三大模塊對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行展開，并結(jié)合案例——人力資源管理系統(tǒng)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與開發(fā)的整個(gè)流程，同時(shí)真正地理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際開發(fā)過(guò)程中如何去使用。圖1顯示了整個(gè)教學(xué)模塊與內(nèi)容。

2.3 采用實(shí)驗(yàn)室操作演示教學(xué)法

近兩年帶大四學(xué)生去實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，受實(shí)習(xí)基地培訓(xùn)公司的啟示，實(shí)驗(yàn)課采取實(shí)驗(yàn)室操作演示教學(xué)方法開展教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室操作演示教學(xué)法，要求人手一臺(tái)電腦，聽講和操作相結(jié)合[7]。在實(shí)驗(yàn)室，老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)廣播的方式，演示并講解本次實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生可以通過(guò)自己的電腦清楚看到老師操作的步驟和執(zhí)行的過(guò)程，然后老師再根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容布置一個(gè)類似的任務(wù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手去完成；學(xué)生在操作過(guò)程中遇到疑問(wèn)，老師再予以輔導(dǎo)，學(xué)生也可以相互討論，共同解決難題。《Oracle大型數(shù)據(jù)庫(kù)》是一門操作性很強(qiáng)的課程，這種教學(xué)方法可以快速提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。目前學(xué)院云實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完善為這種教學(xué)方法的實(shí)施提供了有力的條件。

圖1 教學(xué)模塊與教學(xué)內(nèi)容

2.4 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

受Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)的課時(shí)限制，老師不可能把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講得詳細(xì)透徹，只能在課堂講解重難點(diǎn)，這就需要學(xué)生利用課余時(shí)間查閱相關(guān)資料自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)是一門適時(shí)性很強(qiáng)的課程，知識(shí)不斷變化和豐富，因此，必須讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們挖掘知識(shí)的能力。在課堂講授的過(guò)程中，對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)到為主，讓學(xué)生在課下利用各種資源來(lái)自主學(xué)習(xí)，深入理解并掌握知識(shí)。這樣，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。特別是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的保障，可以讓學(xué)生在查閱資料的過(guò)程中，不斷豐富Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)。比如在講解select查詢中的like關(guān)鍵字時(shí)，課本中只是簡(jiǎn)單的介紹一下常見(jiàn)的通配符（%、_、’’），而本人在講解過(guò)程中進(jìn)行擴(kuò)充，介紹了關(guān)于正則表達(dá)式的匹配部分內(nèi)容 （REGEXP_LIKE （x，pattern[，match_option]）函數(shù)的使用），讓感興趣的同學(xué)在課余時(shí)間進(jìn)一步查詢相關(guān)資料，了解其語(yǔ)法的具體使用。

2.5 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)

采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式對(duì)oracle數(shù)據(jù)庫(kù)展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐開發(fā)能力。針對(duì)本課程的課程設(shè)計(jì)，不再按照傳統(tǒng)的方式，讓學(xué)生在學(xué)期的最后的兩到三周集中完成，造成只有部分同學(xué)參與的結(jié)果；而是在學(xué)期開始，就組織學(xué)生分組選題（每3—5人一個(gè)小組），讓學(xué)生按照公司開發(fā)工程的思路參與數(shù)據(jù)庫(kù)的整體設(shè)計(jì)，根據(jù)每一段的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)任務(wù)。到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生能順利地共同完成課程設(shè)計(jì)，提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐開發(fā)能力。

3 教學(xué)效果

通過(guò)教學(xué)改革與實(shí)踐，《Oracle大型數(shù)據(jù)庫(kù)》課程的教學(xué)取得了階段性成效，無(wú)論是課堂氣氛、教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還是學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及開發(fā)的能力都上了一個(gè)很大的臺(tái)階，但也存在一些問(wèn)題。比如，《Oracle大型數(shù)據(jù)庫(kù)》課程涉及內(nèi)容廣泛，難度較大，在短期內(nèi)讓學(xué)生掌握深層次的內(nèi)容較為困難。另外，改革實(shí)踐與研究是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，此教學(xué)模式是否適合我院學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還需要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中慢慢地去總結(jié)、去檢驗(yàn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文首先從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)的互動(dòng)性及學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)等方面分析了《Oracle大型數(shù)據(jù)庫(kù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)存在的諸多問(wèn)題，從課堂氣氛、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法與手段等方面進(jìn)行了教學(xué)改革與實(shí)踐，提高了學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)能力、自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，更好地滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

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責(zé)任編輯：陳 鳳

G642.0

A

：1672-2868（2017）03-0130-04

2017-04-11

巢湖學(xué)院重點(diǎn)教研課題（項(xiàng)目編號(hào)：ch14kcjgxm03）；省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2016jxtd083）；巢湖學(xué)院校級(jí)應(yīng)用型課程(項(xiàng)目編號(hào)：ch13yykc05)；安徽省校企合作實(shí)踐教育基地項(xiàng)目：（項(xiàng)目編號(hào)：2015sjjd021）；安徽省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2015jyxm325）；卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃（項(xiàng)目編號(hào)：2016zjjh043）

邢慧芬(1986-)，女，安徽阜陽(yáng)人。巢湖學(xué)院信息工程學(xué)院，助教。研究方向：圖像認(rèn)證。