利用數學游戲構建小學數學高效課堂

關永飛

小學數學作為一門基礎性學科，在小學生學習與未來發展中都占據著重要地位。那么如何在小學數學教學方法中合理融入游戲理念，通過游戲型教學方針提高小學生的數學素養，全面構建小學數學高效課堂，成為當前小學數學教學工作者面臨的核心任務之一。

一、利用數學游戲構建小學數學高效課堂的意義

1. 可以提高小學生的學習興趣。通過數學游戲能夠使小學數學課堂更具趣味性和時代性，提高小學生的學習興趣，有效緩解他們的學習壓力。

2. 可以增強小學數學師資實力。受傳統內容單一，模式老套的數學教學方法的影響，不少小學生都對數學表現出一定排斥心理。通過數學游戲能夠進一步豐富整體教學手段，利用游戲使數學課更富有樂趣，為了提高數學游戲教學方法的有效性，小學數學教師需要掌握更多教學技能，使自身具有更好的數學教育素養，全面提升小學數學師資實力，從而從根本上實現小學數學教學目標。

二、利用數學游戲構建小學數學高效課堂的實踐策略

1. 設置數學游戲將小學生引入學習情境。由于小學生心智還處于初期發展階段，注意力也難以長時間集中，再加上數學課程本身理論性較強，如果不采取合適的方式很難對其產生吸引力。所以，必須改變以往固定單一的數學教學導入模式，合理借助數學游戲將小學生引入學習情境，通過游戲營造出輕松活躍的課堂氛圍，激發小學生的參與熱情。

2. 通過數學游戲培養小學生的觀察能力。生活中處處有數學，為構建小學數學高效課堂，應培養小學生在日常生活中發現數學知識的能力，提高其觀察能力和思考能力，在課堂上合理借助數學游戲能達到這一目標，因為數學游戲具有良好的知識性和趣味性，特別是與生活密切相關的數學游戲更能讓小學生直觀理解其含義，能讓參與其中的小學生得到滿足感與成就感，產生數學學習熱情，進而促進高效課堂的構建。

3. 利用數學游戲鼓勵小學生發散思維。小學生數學思維的培養與擴散在很大程度上需要教師在課堂上激發出來，而數學游戲則能夠將數學問題合理轉化為游戲內容，小學生在參與游戲的過程中就可以體會到其中呈現的數學思維，并學會利用數學思維思考問題與解決問題。比如在為二年級小學生講解克與千克的知識時，教師可以重點提出克與千克的概念，并讓學生了解1kg=1000g，再拿出家庭中常用的小包食用鹽，讓學生觀察其包裝袋上的重量為500g，交給每個學生在手中自行掂量500g重量的感覺。進而在全班范圍內開展“猜猜重量單位游戲”，為學生寫下每種物品的具體數值，讓小學生通過食鹽重量的感覺猜出這些物品后面的單位。與此同時，還可以讓小學生觀察一千克棉花和一千克石頭，使其認識到物品重量和體積沒有必然聯系，體積大的物品不一定重量也大。這種數學游戲可以通過簡單的舉例模式促進小學生發散思維的培養，并學會從生活現象中激發不同思維方向，使小學數學課堂更科學高效。

數學游戲在小學數學高效課堂的構建過程中發揮著不可替代的作用，并且從根本上改善了我國小學數學傳統教學模式，能夠大大激發出小學生的學習熱情和探索欲望，并且游戲教學模式非常符合小學生的個性特點，可以為小學生營造輕松愉悅的數學學習氛圍，使其既體會到數學游戲的無窮魅力，又深刻理解不同游戲中呈現出的數學知識，對于其數學科目的學習有良好基礎作用。