育德舉新措 評價促發展

童莉+張鷹

德育評價是學校德育工作的重要環節，也是保證學校德育目標實現的必要措施。近年來，重慶北碚區翡翠湖小學對此做了一系列有益且有成效的探索。

一、正確、先進的評價觀是形成良好發展評價氛圍的保證

（一）評價的目的是發現，是挖掘，是激勵

評價，不是簡單地分出等級、分出優劣、分出好壞，對個體而言，評價的目的就是為了發現、挖掘潛力、完善自我、激勵自我、發展自我。只有老師、學生都進步了、發展了，學校才有發展。

（二）評價中結果和過程同樣重要

評價結果很重要，它可以反映出一個集體或者老師個人工作的效果，但對學校來說，這并不是唯一的。我們對各學區、各部門、各教研組、各職工小家等集體和師生個體完成工作任務的過程同樣關注，同樣看重。

（三）評價的后續工作是幫助，是促進

對老師、對班級評價完了會從被評價者的角度出發，和他們一起找自己的優勢，找自己的發展方向，找自己的發展目標，當然也會找自己的不足和差距，讓所有評價者充分感受到學校大家庭的溫暖、關懷和重視。

二、完善、確切的評價體系是促進評價公平公正的基礎

（一）評價管理系統化

1. 行政系統：由中層以上干部組成值周檢查組，全天候上崗、分工負責，作好具體的執勤記錄，以及應急事件的處理、解決與指導。

2. 學生系統：選派優秀學生隨老師一起值周，隨時檢查、定崗提示。

3. 監控、反饋系統：由大隊部組織的紅領巾監督崗、值周評比欄、學生座談會、家長意見反饋會等進行監控，以利指導。

（二）評價內容多樣化

1. 針對集體。我們制訂了多項評價細則，把生硬的管理變為了科學的評價。

2. 針對教師和學生。我們制訂《常規制度》《教師個體考評方案》《教師獎懲方案》《養成教育評價細則》等評價方案。

3. 針對學校實際。我們制定了符合實際的、符合學生年齡特征的、分年級層次遞進的《養成教育評價表》，從7個方面36個小項對同學們進行綜合評價。同時，我們還編寫《家庭教育十習慣考評表》彌補了這一空白。

（三）評價制度化

對于班級、教師、學生的考評，我們總是定期反饋。

三、形式多種的評價是讓評價變得民主而有效的途徑

（一）讓大家在民主氛圍中真正走進評價

1. 評價方案大家商定，評價過程大家參與。

2. 評價方式多種多樣。在評價中，我校采用了自評找差距、他評現特色、互評學經驗等多種靈活的評價方式，建構了立體評價網絡。

（二）讓孩子們在賞識中前進

我們在實施評語的過程中，以學生的思想狀況、日常行為習慣、心理發展情況為主要內容，力求全面，突出個性。

（三）讓孩子們在追“星”中成長

為了培養同學們勇于進取、積極向上的精神，德育處開展了“奪星爭章”活動，為同學們搭建了一個實現夢想的舞臺。