淺談新形勢下黨校教師如何提高自身修養

【摘 要】 本文分析了提高黨校教師自身素質的原因，闡述了提高黨校教師素質的內涵，提出了提高黨校教師素質的對策。要努力提高理論修養、增強業務修養、深化道德修養。

【關鍵詞】 基層黨校；教師；自身修養；提升對策

基層黨校是為基層部門培養領導干部和理論干部的學校，是黨委的重要部門，是培訓輪訓黨員干部的主渠道，是黨的路線、方針、政策宣傳的主陣地，是黨員干部思想的“大熔爐”。作為“教書育人”的黨校教師，為了更好的發揮主體作用，首先要提高自身修養。

一、提高黨校教師自身素質的原因

基層黨校教師的素質都比較高，這點是可以肯定的。因為一直以來，且在改革開放之初，黨校選取的都是骨干教師，那時缺乏專職教師，所以他們的素質都有比較可靠的保障，專業水平也能夠滿足黨校培訓教育工作的需求，加上改革開放之后，當先的函授教育規模不斷擴大，學生增加，教師增加，很多的年輕教師都具有較高學歷，工作能力非常強，接受新事物也很快速，這樣黨校教師隊伍也獲得了較多的活力。但同時也存在一些問題：

一是理論學習尤其是對馬克思主義學習不夠深入，理解不夠透徹；二是偏重理論知識，實踐能力不強，理論和實踐聯系不夠密切；三是自覺性主動性不夠，黨校環境比較特殊，平時沒有嚴格的要求自己，學習的自覺性降低，思想停滯，不積極，不上進。

這些不足之處可以看出來，并不是教師水平在減退，而是時代發展后，對于黨校教師的要求越來越嚴格，基層黨校教師自身的素質對于教育工作的質量來說更加重要了。作為基層黨校教師，應該怎么樣去提升自己的修養來滿足黨校教學工作的需求呢，這就需要從自己的內功開始修煉，去面對那些挑戰和任務。

1、挑戰

隨著社會的進步和發展，我們面臨新的問題、新的矛盾，正如十七大報告指出的那樣，“當代中國正發生著廣泛而深刻的變革，機遇前所未有，挑戰也前所未有，機遇大于挑戰”。同樣，基層黨校也面臨機遇和挑戰，從而對黨校的建設和教師的素質也提出新的任務和要求。

2、任務

新的挑戰帶來新的任務，新的任務帶來新的機遇。基層黨校認真貫徹中央、省有關黨校建設的指示，投入到大規模培訓干部和大規模輪訓干部新的歷史任務之中，充分發揮“三個陣地，一個熔爐”的作用，圓滿完成黨和人民賦予的歷史使命。而能否更好地發揮陣地的作用，關鍵還得看戰斗員——教師戰斗力的強弱。而教師自身素質的高低直接影響戰斗力強弱，從而影響任務完成的好壞。

二、提高黨校教師素質的內涵

要與時俱進，解放思想，用馬克思主義理論來指導實踐，通過實踐來提升自我的修養，將理論變成現實，解決現實中的實際問題，成為創新的基層黨校教師。

三、提高黨校教師素質的對策

1、提高理論修養

馬克思主義的立場和觀點應用于實際中，用來解決現實問題這是理論修養的主要內容。馬克思主義理論教學在黨校教育中的地位非常重要，以其為基礎，對干部進行培訓，讓干部的理論水平能夠得到提高，在教學的過程中，應該注意結合實踐，這樣才能夠讓理論發揮出作用，對現實提供指導。

2、增強業務修養

業務水平對授課質量、研究的深度有直接影響，要想提升業務修養，應該要做到以下方面。

首先是知己，對黨校的教育特點要熟悉。一是政治性強；二是上課不是以傳授知識為唯一目的，學院自己有自己的價值觀和經驗，所以聽課具有選擇性；三是教學評估非常復雜。高校的評估以教學大綱為依據，評估較為客觀，而黨校沒有這樣的評估體系，對學員的即興表現非常重視。評估標準無法掌握，所以教師自身的要求也相應的提升。黨?？康氖钦胬恚皇琴Y格，所有人都是平等的。

其次是知彼，對黨校學員必須了解，教學才有方向。黨校學員的經驗比較豐富，看過的文件比較多，去過的地方比較多。所以教師必須有強大深厚的專業知識儲備，具有抽象思維的能力，能夠將自己的所想所感表達出來，這三點非常重要，要有自信，調整好自己的心態。一是對自己有自信，但是不能自傲，要能夠聽取學員的建議，看到學員的優點，講課要有底氣。具有良好的概括能力和表達能力，能夠讓學員從課堂上有真實的收獲。二是要對領導干部的心理特點了解，對他們進行引導。

再次是揚長，將教師的語言優勢發揮出來。教師和學員的交流除了肢體動作以外就是語言，要能夠熟練的掌握語言藝術，并且有自己的語言風格，講課語言可以委婉，可以深入，可以風趣，要能夠通過語言來吸引學員聽你講的內容，這樣才能夠讓自己的優勢得到發揮。

最后是聯系實際，將理論和實際結合。在講述一些理論問題的時候，能夠引述實例，將生活中發生的事情引入，這樣能夠讓理論更加的有說服力，也是比較容易讓學員由此及彼的想到自己的生活和工作，能夠有現實感。理論聯系實際應該是立場、觀點、分析方法等的綜合應用，和現實結合，為現實問題提供解決的途徑和思路，讓學員能夠借鑒，應用于自身的工作和生活。

3、深化道德修養

我國對道德的研究具有幾千年歷史，中華民族向來注重為人處世的道德修養問題，要想將事情做好，首先要成為一個做好事情的人，怎么樣才算是這樣的人呢，很多人都對這個問題一知半解。黨校就是要引導學員思考，什么樣的人才是能夠做好事情的人，這個問題同時也是教師需要去思考和面對的。黨校是神圣的、高尚的、正直的，這些內容不是單純以你說的為主，而是你如何去做、去實踐，這個才是最重要的，把握細節才能夠有大作為，細節問題最能夠體現人品問題，人品雖然無法讓我們衣暖飯飽，但是沒有人品，將無法在社會上立足，更不用說成事。

黨校教師不能只以三寸講臺來引導學員，應該走入學員當中，用自身的人格魅力去感染他們，成為他們的榜樣。言傳身教，在講臺上的理論講解，知識言傳，更重要的是身教，而身教則需要教師本身具有較高的道德修養和素質，只有這樣，你所說所做的才能夠讓人信服。黨校是和黨中央保持高度一致的，所以講述的內容也是和黨的路線方針相符的。

【作者簡介】

尚曉萍，中共舟曲縣委黨校講師.