基于“淘寶創業”展開對工商管理高職學生實踐教學

田翎君

摘要：在大數據時代，移動電子商務興興發展的趨勢之下，高職學校學生無法再停留在理論知識的教學模式之下。必須更重視培養他們的實踐操作能力。了解大數據平臺帶來的便捷，學習操作我們日常生活中的電子商務模式，將管理知識與“大數據”聯系起來，以興趣為起點，運用創新的實踐教學來提高學生對知識的掌握與運用能力。

關鍵詞：大數據工商管理高職學生新型教學模式

一、電商大趨勢

在移動互聯網急速發展的大趨勢下，移動電子商務也開始興起，并成為一股風潮。據工信部的數據顯示，2013年，我國手機上網用戶規模已經超過5億人，較2012年底增加了8009萬人，并且中國移動電子商務用戶占比由2012年年底的，74.5%提升至2013年的81.0%。這個規模還會隨著國內3G、4G用戶的增加而增加。

現在已經是一個移動時代，不容置疑，我們都在被移動網絡連接著，并且改變著商業世界。但凡有十分鐘休息這樣的碎片時間都能用來“逛街”，隨處可見的“掃一掃”即刻付款……移動O2O必將成為未來移動互聯網和O2O產業發展的趨勢，推動中國移動信息化產業發展的進程并開辟更多更廣的創業就業領域。

在中國，每3個在淘寶購物的用戶中，具有1人在手機端登錄，每天有218萬人在手機淘寶上查物流，有75.8萬人在收藏商品和店鋪，有118萬人使用購物車，每個購物車平均裝載的寶貝數量超過6件。由此可見，移動電子商務的范疇很大，它的精確性、便捷性和擴展性讓各色人士都能從中找到合適自己的位置，或是經營者、或是使用者、或是推廣者，也有可能是打發碎片時間的路人甲。

二、高職學生存在特點

通過近兩年教學時間與高職學校學生的接觸發現，高職學生入學分數普遍較低，學生素質參差不齊，他們對文化課水平的掌握相對較低，自我控制能力差，大部分學生對文化課、基礎課缺乏積極性、主動性，大部分學生有沒有合適的學習方法，基礎能力也就難以提高。但是，在實踐課的活動參與方面，他們掌握了較高的主動權。老師也更愿意從活動中來引導學生，不僅讓他們在參加活動的過程中來鍛煉自己，充實自己的知識，提高自己的素養，更有利于培養鍛煉他們自己在與人交往時的能力和處理各個事物的能力。所以，高職學生各個學科的“創業創新大賽”、“技能大賽”上都展示出了他們比本科學生更為厲害的實踐動手能力，獲得了不錯的成績。所以高職學生更適合的是創新的多實踐的教學方法。

三、以“淘寶創業”為基礎展開新型教學方式

現階段，高職院校的培養方案主要是針對日后學生的技能掌握能力。在高職的工商管理專業的學習更注重的也是日后對知識技能的掌握。

就以電子商務課程淘寶創業版塊為例。最重要的一點是，打破以往的以理論知識為主講的教學模式，采用慕課的視頻操作演練模式。所謂慕課其實是近幾年涌現出來的一種在線課程開發模式，是一種將過去的那種發布資源、學習管理系統及將學習管理系統與更多的開放網絡資源綜合起來的新的課程教學模式。首先，在版塊開始之前，每個人必須要有自己的淘寶賬號、支付寶賬號和阿里旺旺的賬號，這些聽起來虛擬的賬號，但是是幾乎每個學生都已經申請到手的，因為貼近生活，提高動手能力，所以有了更大的學習興趣。然后根據自己家鄉或者自己熟悉的商品做市場調研，真正為之后開店打好基礎。市場調研可以以小組的形式展開，大家集思廣益、頭腦風暴，選出最合適的產品進行未來的推廣。在這個過程中，可以讓平時脫離大組織的某些同學也能積極的參與進來，這個時候些平時理論課不擅長，但是實踐力、領導力和組織力很強的同學的優勢就得以發揮。之后的內容中，我會以慕課（實際操作）的形式為同學展現如何在網站上具體完成開店步驟，這樣既提高了學生的學習興趣，也可以讓他們真正的做成一個事業，以此融入自己想法，發揮創意，也從另一個角度了解認真了解到要想開拓自己的事業需要經歷的步驟，為之后可能的自主創業打下基礎。成功申請一個店鋪只是一個開始，之后還需要面對的是對店鋪的裝修、日常管理、產品推廣和售后物流服務等內容。這個時候再加入作為工商管理類的管理學知識、營銷策略、戰略計劃、風險處理，物流等方面的專業課內容。這時候理論知識對他們來說可以學以致用，用到自己的小事業的經營與管理當中，學生更容易接受也更愿意去接受。比之前的毫無生氣的填鴨式教學、應試教學得來的效果要好。俗話說“以興趣來學習是最好的”便得到了最好的體現。

在整個課程的開展過程中，真實有效的實踐操作成為了做大的特色。美國企業家格瑞斯特提出：杰出的策略必須加上杰出的執行才能奏效。沒有執行，沒有實踐，沒有操作，一切都是空談。制定全面而細致的內容或是制度固然重要，但要有批能長期不懈、不折不扣愿意去執行的人卻難能可貴。我們現在就是要培養的是高職學校學生優于本科生的執行力。就執行力而言，很多時候還是很欠缺，有些人會把它曲解為權威或者是權力。或者，常常是目標種種、策略多多，講起來頭頭是道，考試起來也得心應手，但是卻議而不決、決而不行、行而不力。所以，通過這門課程以實踐操作為主的教學方式，我們首先為學生規范了整個戰略（開設網店）制定，明晰了我們要開展項目的流程，并且每個步驟都有一個核心內容。在此期間，有關于最新的關于虛擬的“大數據”平臺在我們生活學習中帶來的便捷之處，將“大數據”“電子商務”從陌生到運用。并且在同學之間團隊寫作的同時建立了他們彼此的團結合作精神，大家朝著大家共同構建的目標去奮斗，明確各自的工作職責，找準方向、各司其職，減少了彼此之間的摩擦，增進了團結，提高了整體的執行素質。