巧設(shè)問題合作探究開啟學生智慧之門

胡運生

（湖北省老河口市第三中學）

摘 要：初中思想政治課就是在促進學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，讓每個學生的個性與潛能都得到充分的發(fā)展。通過一節(jié)思想政治課的案例，探究教師教學方式的改進，設(shè)問思辨，開啟學生智慧之門，提升學生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；探索；創(chuàng)新；民族自信心

一、通過巧引焦點，引起學生的興趣，激發(fā)學生的探索欲望

師：同學們，“面朝黃土背朝天，日出而作日入而息”是對農(nóng)民生活的傳統(tǒng)寫照，但在現(xiàn)代的中國有這樣一個新型農(nóng)民的群體，他們?yōu)榱俗约旱淖非蠛蛪粝攵业貖^斗著。現(xiàn)在，我們就來通過這一段材料認識一位默默無聞造飛機的農(nóng)民。

師：通過PPT展示如下材料：

吉林松原農(nóng)民于德金是一位地地道道的農(nóng)民，每年種地收入也不多。為了實現(xiàn)從小就有的造飛機的夢想，于德金省吃儉用。有人說一個農(nóng)民造飛機，不可想象。于德金說：“農(nóng)民只是我們的一個身份而已，但它并不代表我們只是種地的。改革開放之后，農(nóng)民的意識也有了很大的進步，我們不滿足于日出而作，日落而息。”現(xiàn)代社會就像飛機一樣飛速發(fā)展，農(nóng)民卻被遠遠地拋在后面，那一份落寞、不甘與掙扎讓一些農(nóng)民一邊面朝黃土背朝天地勞作，一邊用僅有的積蓄實踐著自己飛上青天的夢想。（摘自《凱迪社區(qū)》）

師：請同學們根據(jù)材料，對農(nóng)民于德金造飛機談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

學生1：我不贊成農(nóng)民造飛機。他沒什么知識，生活也沒有保障。實現(xiàn)夢想固然重要，但這樣下去生活會更艱難，還會影響下一代的學習教育，失去獲得美好生活的機會。

學生2：我支持農(nóng)民造飛機，這是自立自強的表現(xiàn)。有了夢想，不論大小，都要努力去實現(xiàn)。這樣才不枉一生。而這夢，也是“中國夢”的具體體現(xiàn)。

學生3：農(nóng)民造飛機，這是農(nóng)民實現(xiàn)夢想夙愿的偉大表現(xiàn)。這是新時期農(nóng)民為沖破思想牢籠，實現(xiàn)終生夢想的不竭奮斗過程。農(nóng)民造飛機，又豈是空話？實干就有成績，即使受人譴責又如何？

學生4：農(nóng)民造飛機，是理想的表現(xiàn)。農(nóng)民能為理想奮斗，這種精神是值得稱贊的。但他們沒有考慮自己是否有能力實現(xiàn)它。為了實現(xiàn)自己無法實現(xiàn)的空想，讓家人與自己一起受苦，甚至有可能毀掉兒女們的一生，這是極不合理的。

學生5：農(nóng)民造飛機，我強烈反對！如果試飛過程中由于質(zhì)量不達標，會威脅自己的生命安全，也會威脅他人的生命安全。

學生6：我支持農(nóng)民造飛機，有利于農(nóng)民自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和知識水平的提高。有了這樣的農(nóng)民，農(nóng)村才有可能趕上城市的步伐。

……

師：以目前農(nóng)民掌握的知識和財力，是造不出現(xiàn)代飛機的。在我們不斷為他們的失敗感到惋惜之時，更要敬畏他們的精神：不怕失敗，敢于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新，為夢想而歌！其實，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，若沒有這種精神，一味靠別人，是沒有出路的。

（反思：通過焦點問題導入新課可以激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)學生探究知識的欲望，對一個特殊群體的事跡的展示可以引起學生的認同感。由個體的特殊性的展示引出一個重大的社會問題的探討，可以達到由淺入深、深入淺出的教學效果。）

二、通過展示問題，在課堂自由辯論，合作探究，發(fā)揮學生的主體地位

九年級教材在講對外開放的正確方式上，設(shè)計了一個關(guān)于

“在國產(chǎn)汽車如何發(fā)展的問題上的兩種傾向，你是怎么看待下述觀點的？”

傾向一：應(yīng)該堅持獨立自主，自創(chuàng)品牌。

傾向二：應(yīng)該堅持對外開放，全面引進。

教材的設(shè)計意圖是為了表明，在我們這樣一個國家搞建設(shè)，在積極學習外來先進經(jīng)驗或技術(shù)等的同時，一定要獨立自主、自力更生。

（從小就看慣了肯德基、奔馳、本田、三星等外來文化成長起來的這一代學生，他們的靈魂早就對外來的文化有認同感，甚至有盲目的崇拜。如何達到教材的設(shè)計意圖，正確貫徹對外開放的基本國策，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)民族自信心、自豪感。）

師：把學生分為兩組，深入探討。

生：思考后闡述。

同意傾向一的說明理由：

學生1：我國是個大國，不能總是依賴別人。如果一味地引進，我們就不會再有自己的品牌。

學生2：自主創(chuàng)新有利于發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，針對錯誤加以改進，能制造出更好的產(chǎn)品。

學生3：獨立自主能夠培養(yǎng)我們自己的高端人才，能讓中國的品牌走向世界。

學生4：自創(chuàng)品牌能調(diào)動創(chuàng)業(yè)者的積極性。

學生同意傾向二的理由：

學生1：我們國家造的汽車與發(fā)達國家造的車有很大的差距，通過引進外國的先進汽車生產(chǎn)技術(shù)，能使我們國家的汽車制造水平大幅度提高。

學生2：全面引進外國的先進技術(shù)可以找出自己的不足，提高自己的制造能力。

學生3：全面引進可以節(jié)約我們的研究和制造成本，節(jié)約資源，節(jié)約費用。

學生4：引進外國的技術(shù)可以造出高品質(zhì)的汽車，便于銷售，能獲得更大的利潤。

師：在我們這樣一個國家搞建設(shè)，在積極學習外來先進經(jīng)驗或技術(shù)等的同時，一定要獨立自主、自力更生。

（反思：面對探究的問題，老師并沒有硬性地把觀點塞給學生，而是充分地發(fā)揮了學生的主觀能動性，讓學生在探討中提高思想認識，逐步形成自主意識，這也無形中體現(xiàn)了探究課堂的開放性特點。這樣設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)可以起到一種強化教學效果的目的。）

三、教師深情總結(jié)，激發(fā)學生民族意識

教師最后歸納：通過這一節(jié)課的學習，我們認識了不怕艱辛萬苦造飛機的農(nóng)民于德金，也知道了引進外國技術(shù)和自力更生的關(guān)系。在改革開放的今天，為了鞏固這來之不易的改革成果，成就強國之夢想，注重核心技術(shù)的研發(fā)，掌握核心技術(shù)，擺脫提供廉價勞動力的被動局面勢在必行。為此，在堅持改革開放，敞開國門，借鑒、吸收一切先進的東西為我所用的同時，在我們這樣一個人口眾多的發(fā)展中國家搞建設(shè)，必須始終把獨立自主、自力更生作為自己發(fā)展的基點，不怕艱辛萬苦，勇于探索，勇于創(chuàng)新，才能加快自己的發(fā)展步伐，更早地立于強國之林。

（反思：老師的總結(jié)既是對本課的高度概括，也是一次激情洋溢的演講。從中可以看出老師的憂患意識，也可以讓學生在課堂這個大環(huán)境中深受感染，激發(fā)學生的民族意識、愛國意識，提升學生的核心素養(yǎng)，從而樹立獨立自主、自力更生的觀念。可謂升華有方，意義深遠。）

參考文獻：

[1]高佩.“探究性學習”的概念、分類及意義[J].現(xiàn)代教育科學，2003（6）.

[2]唐青利，王浩.思想實驗的特質(zhì)及其認識論意義[J].四川師范大學學報（社會科學版），1999（4）.

編輯 李建軍