淺析初中美術課堂色彩教學對學生審美能力的影響

曾丹霞

摘 要：審美能力的培養是九年義務教育中的重要內容，也是初中美術課堂應當承擔的重要教學任務，而色彩教學作為初中美術課堂授課的內容之一，對提高學生的審美素養與辨別美丑的能力有著巨大的意義。所以，教師在色彩教學中需要應用各種方式重視對學生審美能力的培養，激發他們的創作熱情。

關鍵詞：初中美術；色彩；審美能力

由我們的生活經驗可知，當有物品進入我們的視線時，色彩一般會最先吸引我們的注意。一件美術佳作，往往會由于其色彩混搭科學而給人們留下深刻的印象，同時也會因為它的錯誤搭配而被人們所詬病。由此可見，色彩的科學搭配對于我們的美術作品來講很重要。

而站在中學美術課堂的維度上來看，色彩是中學美術教學中的內容，是學習美術的必修課程。色彩是美術作品中最獨特的要素。所以，培養學生對色彩的知覺，教給他們色彩搭配的基本知識，開發他們的創造力是美術課堂的重要內容。

一、利用中學課堂培養學生審美才能的不可或缺性

由日常生活到我們的社會實踐，我們的身邊從來都不缺少美，對于每一個個體來講，雖然大家對“美”各有理解，然而美的規律是不變的。審美才能是個體對外部事物獨特欣賞角度的反映。擁有優良的審美視角是個體具備高素質情操的整體展現。作為中學美術授課的基本內容，色彩教育對于培養學生的色彩觀測能力與色彩搭配能力是非常重要的，不論是藝術生還是一般要參加中考的學生來講，學習美術課程中的色彩內容，對于提高他們的藝術審美素養和審美辨別能力，發掘他們的色彩創造力都有重要作用。

筆者綜合教育教學經驗，以為色彩教學應當肩負起兩大重

任：其一，專業性的色彩技能學習，也就是要熟知色彩的基本原理、觀測方式、表達的方式方法、色彩造型等內容；其二，色彩審美才能的培養，也就是對色彩審美理念和個體智商情商的開發。所以，怎樣在色彩基本教學中培養同學們的色彩才能與創造性的思維形式，最終達到培養他們較高的審美情操、開發學生智慧的目的，這都有賴于中學美術課堂優良美術教學成效的發揮。

二、健全學生的審美思想架構

重視學生的情感要素與體驗的形成模式，健全他們的審美思想架構，這對于提升他們的審美才能發揮著重要的作用。如果說，犀利的色彩知覺是養成審美才能的前提，那么健全同學們的審美思想架構是提升審美才能的根本。身為中學的美術教育工作者，我們都要明白學生具有相應的審美才能，從而有著美好的審美體驗，它的前提必須是有豐富的情感要素，而情感漠然者是沒有辦法與藝術佳作產生共鳴的。所以，老師在授課過程中一定要重視建立健全學生的審美思想架構。

老師應當從以下兩大方向發展同學們的審美思想架構：第一，利用色彩繪畫課堂。老師在課堂上教導同學們，訓練同學們的美好情感體驗。在鑒賞別人創作的美術佳作時，同學們往往沒有辦法感受作者對作品的情感潛入，這是由于忽略了美術佳作中的生命張力。而要是同學們在繪畫的同時，將自身的情感透過美術作品表達出來，那么他們的繪畫作品、色彩搭配必定能和情感產生共鳴。透過這樣的情感聯接，同學們能從某些繪畫佳作中覓得一份情感的安寧，進而能促使他們生發出一股對生命的熱愛，提高他們的審美主動性，由此培養美好的情感體驗記憶和健全的審美思想架構。經過這樣的訓練，他們會發現生活中事事均有值得留心觀察的價值，在潛移默化中促使他們審美技能的提升。第二，幫助學生建立優良的自我評價理念。老師要重視同學們的心理變化趨向，指引他們形成正確的得失心態。某些同學在學習中學美術課堂的色彩內容時，在課后的畫作練習中，也許會因為繪畫沒有達到自己理想的狀態，或者是自身很努力了但是卻沒有任何可見性提升的時候，自信心會極度缺乏，如此一來對于他們學習能力與審美情懷的提高都是不利的。同學們的繪畫是對作品仔細觀察與情感產生共鳴的綜合體展現，若是繪畫得好，則代表以上的程序步驟是有效的。因而，這門課程要求老師指引同學們建立優良的自我評價機制，發現自己身上的優點和不足之處，并持續完善自我，進而促使審美情懷和審美才能的高效提升。

三、中學美術課堂中培養學生審美才能的路徑探討

1.色彩鑒賞練習

鑒賞是美術課堂的重要構成部分，在色彩的授課過程中這是最基本的練習方式。色彩在畫作展現過程中的形式可謂各種各樣，精彩紛呈。各種藝術門類、藝術展現風格經過細膩真實的色彩表達出來，不僅體現了畫作主人對色彩的了解和嫻熟程度，更重要的是展現了各個層次對美的理解的不同。因而在課堂上，老師應當將展示名家名作的藝術作品作為例行的課堂活動，使同學們有機會在了解美術佳作、創作大環境、作者生平的基礎上，盡可能潛入作品中，理解美的內涵。舉個例子：畫家達·芬奇的色彩一般較為簡約、色調集中且富有神秘感，展現的藝術形象較為獨特。

2.色彩繪畫練習

長時間在課堂上的寫生練習，制約了同學們從自然環境中對美的事物的感受張力，泯滅了他們對色彩的獨特理解性和張揚個性的表現欲。所以，在日常的寫生練習過程中，要培養他們對自然色和環境色的認知和了解，最佳的訓練方式便是帶他們走進大自然，親自感受。

正如古人所言：“登山者最能欣賞高山，而涉水者最知河流深淺。”深刻地融入自然的大環境中，可以方便同學們對大自然加深感受并產生情感的共鳴。當然，這個過程和學生已有的知識儲備、生活環境有關系，若是之前的儲備頗豐、有基礎，那么學生便能輕松地進入審美的狀態中。總之，經常性地外出寫生練習、加強學生和大自然的親密聯系，有利于開發同學們的色彩創作能力，提高他們的審美能力。

總之，培養同學們犀利的色彩知覺并完善他們對美的思想架構，從而提升同學們理解色彩基礎的能力，對于提高同學們對美的體驗和審美才能都有巨大的作用。所以，老師必須在尊重學生個體獨立性的前提下，發掘他們內心的潛能，培育他們獨立的美術思想，提高他們的審美才能、表現欲與想象力，最終收獲優良的授課效果。

參考文獻：

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編輯 任 壯