現(xiàn)代化教育技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)有效性研究

季勇

摘 要：語文學(xué)科是學(xué)生知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和開端，語文學(xué)科強(qiáng)大的工具性和人文性也是吸引學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)的重要保證。進(jìn)入新世紀(jì)以來，科技迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出強(qiáng)大的優(yōu)勢，試圖從新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，淺析現(xiàn)代化教育技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的積極作用，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面提升的重要途徑。首先，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式下語文教學(xué)主要依賴于教師的講授，大大遜色于形象生動的現(xiàn)代多媒體技術(shù)。其次，在信息化時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施過程中，教師不僅要教會學(xué)生知識，更需要教會學(xué)生從外界獲取知識的能力，現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了廣闊空間。最后，隨著教學(xué)手段的不斷進(jìn)步，語文學(xué)科與其他學(xué)科的融合程度越來越高，語文與美術(shù)、音樂等學(xué)科可以互相促進(jìn)，蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)為語文教學(xué)的創(chuàng)新提供了更多可能。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的主要特點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)能取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是因?yàn)樗哂性S多以往教學(xué)無法比擬的天然優(yōu)勢。

（1）設(shè)備電子化。現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備無一例外是由電來驅(qū)動，因此它們操作更簡便，運(yùn)行更流暢，攜帶也更加方便。

（2）形象生動化。現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是將靜態(tài)的文字通過聲音、圖片、視頻等多種方式形象生動地展示給學(xué)生。

（3）手段多樣化。層出不窮的電子設(shè)備為教學(xué)開展提供了多種可能，光、電、形、聲等多種媒體的組合為教學(xué)創(chuàng)新注入更多可能，表現(xiàn)手法可以豐富多樣。

（4）教學(xué)集約化。現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛注入，為教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)提供了更多可能，突破了時(shí)間、地點(diǎn)、教材的限制，更加有利于知識的傳播和共享。

（5）直觀立體化。小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是對直觀立體的知識學(xué)起來更快，記憶也更深刻，現(xiàn)代教育技術(shù)完美實(shí)現(xiàn)了圖文并茂這一特點(diǎn)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文課堂的實(shí)施策略

學(xué)生是語文課堂學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)必須要圍繞學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展展開，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，靈活多變地組織教學(xué)，使課堂充滿生機(jī)和活力。

1.聲色充滿語文課堂

古詩詞的教學(xué)在小學(xué)階段是比較難的，學(xué)生的認(rèn)知水平有限，古詩文的年代又比較久遠(yuǎn)，因此，教師講解分享過多就使詩詞缺乏藝術(shù)魅力，講解太少又怕學(xué)生理解記憶不深刻，單純的反復(fù)誦讀又顯得過于呆板，多媒體教學(xué)的實(shí)施極大地豐富了小學(xué)語文詩詞課堂。以《望廬山瀑布》為例，詩中“生”“掛”“飛”“落”等詞用得都特別巧妙，可是干巴巴的講解讓學(xué)生體會不到其中的韻味，教師這時(shí)候可以通過大屏幕把瀑布的音像展示給學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境地感受詩中境界，潛心體會作者的遣詞造句。再比如《桂林山水》這節(jié)課，這篇課文本身寫得非常好，學(xué)生閱讀的興致非常高，在學(xué)生閱讀的過程中大屏幕再滾動展示一些桂林山水的魅力景色，博得學(xué)生眼球的同時(shí)，可以把祖國山河的壯美表現(xiàn)得淋漓盡致，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國意識。

2.開創(chuàng)學(xué)習(xí)新模式

小學(xué)生普遍比較容易接受形象直觀的記憶方式，因此在教學(xué)的過程中我們要善于把知識給學(xué)生具體形象地展示出來。同時(shí)，在素質(zhì)教育模式下，教學(xué)不是教師的“一言堂”，而是要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的形象思維。學(xué)習(xí)《江雪》這節(jié)課時(shí)，觀摩了一位教師的公開課，這位老師不是自己在那里給學(xué)生繪制畫面，而是讓學(xué)生把自己腦中的江雪圖繪出來，教師再通過多媒體展示了一些學(xué)生的優(yōu)秀作品，既開拓了學(xué)生的形象思維，還通過表揚(yáng)的方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性。后來課程結(jié)尾的時(shí)候，這位教師合著音樂現(xiàn)場采用沙畫的方式給學(xué)生展示了一幅《江雪圖》，形象、生動、構(gòu)思巧妙，全班響起了熱烈的掌聲。

3.營造語文學(xué)習(xí)的第二課堂

現(xiàn)代教育技術(shù)除了可以在課堂上發(fā)揮巨大作用之外，在課外也可以助力語文教學(xué)，尤其現(xiàn)在手機(jī)的功能越來越強(qiáng)大，除了通話之外兼具上網(wǎng)和攝影、錄像等多種功能。比如，我們班級就有學(xué)生自己組建的群組，學(xué)生在群組里除了可以討論學(xué)習(xí)、閑話日常以外，還常常在群組分享一些優(yōu)秀的素材，例如文章《學(xué)習(xí)習(xí)慣是如何養(yǎng)成的》，視頻鏈接《烏云背后的幸福線》；群空間里面還有一些日常講課過程中教師制作的PPT、微視頻等。此外，我還鼓勵學(xué)生隨手拍，拍一些跟父母外出見到的美景，拍下和諧幸福的全家福，再給我們講講家庭故事。除了學(xué)生，我們也歡迎學(xué)生家長為課堂采集和分享學(xué)習(xí)素材，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)心得等。

現(xiàn)代教育技術(shù)除了自身具有的優(yōu)勢外，還應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自主探索如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。春天到了我給學(xué)生布置了一項(xiàng)活動：用你們自己的個(gè)性語言描繪一下春天。這項(xiàng)作業(yè)布置之后，大部分學(xué)生寫了小作文交上來，其中不少學(xué)生的語言可圈可點(diǎn)，非常出色。還有一個(gè)學(xué)生的構(gòu)思非常巧妙，他跑到田野里面用手機(jī)記錄了春天的顏色：黃的花、綠的葉、天空中炫彩的風(fēng)箏，還有路上奔跑著的孩子們輕快的步伐……他把小作文和視頻一起交上來的時(shí)候我沒有收，而是讓他在全班同學(xué)面前做了一次小演講。

學(xué)生天真爛漫，語文課堂本身的良好學(xué)習(xí)氛圍會對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生巨大影響。現(xiàn)代教育技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用可以讓語文課堂更具智慧，讓學(xué)生自覺學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上語文課。教學(xué)的過程于教師而言是工作更是藝術(shù)表演，匠心獨(dú)具的課程安排和靈活自如的表演手段將是教師和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)享受，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將是語文課堂一道亮麗的風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯