小學數(shù)學新課改下的教學方法創(chuàng)新

摘 要：近幾年，隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方法也已不適應教學的新要求，新的教學方法不斷涌現(xiàn)，在教育領域發(fā)生了很大的轉變。在這種背景下，小學數(shù)學教學也取得了很多的成績，傳統(tǒng)教學方式的無趣與乏味也漸漸被淘汰，勇于開拓，積極創(chuàng)新，利用各種新型的教學資源，真正從根本上去改革創(chuàng)新，讓學生在學習的過程中喜歡上數(shù)學，懂得數(shù)學的意義。就如何在新課改的教學背景下對小學數(shù)學的教學方法進行創(chuàng)新展開研究與討論。

關鍵詞：新課改；小學數(shù)學教學；教學方法

傳統(tǒng)的教學方式缺少了創(chuàng)新觀念，老師對學生進行灌輸式的教育，只懂得把知識全部傳授給學生，忽略了學生感受，忽視了不同學生對數(shù)學的理解能力不同。所以老師要在新課程改革的背景下改變自己的教學方法，老師起著引導作用，這個過程中學生才是主體，要讓學生在數(shù)學學習的過程中掌握學習方法，輕松學習。這樣學生才能喜歡上數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生學習的興趣，在未來的學習過程中能夠積極主動地學習，這也為初中的數(shù)學學習打下了良好的基礎。

一、轉變思想觀念

改變傳統(tǒng)的教育觀念，開拓以學生為主的課堂，改變原來的教學意識，老師要把課堂讓給學生，輔助學生去學習，由知識的灌輸者變?yōu)閷W生學習的幫助者，這樣也有助于學生提高興趣，有利于學生積極地學習數(shù)學。在這種新的教學模式下，學生就會轉變心態(tài)，活躍自己的思維，積極主動地進行學習。課堂的活躍性也會引起學生的興趣，學生在這樣的背景下，懂得自己思考，并把所學知識運用到課堂教學中去，從而使教學課堂更加豐富。因此在教學實踐中，在課堂上進行方法的改革和創(chuàng)新，適應這樣的改革是現(xiàn)代小學教學中的必然改變。

二、新課改背景下教學方法的具體轉變

（一）小組式學習模式

教學的過程中，老師要創(chuàng)新教學模式。因為數(shù)學是抽象的。小學生思維活躍，不能因為學習數(shù)學的過程很吃力，就失去信心，要讓學生感受到數(shù)學的樂趣。例如老師可以讓學生分成小組進行討論，學習理解能力較好的學生和學習理解能力較差的學生在一組，讓他們進行交流討論，互幫互助，共同解決數(shù)學難題。這樣的話，不僅能夠培養(yǎng)他們的團隊合作能力，還能互相學習，共同進步。

（二）情景代入

在學生學習數(shù)學的過程中，老師要盡量讓學生感受到學習的趣味，讓學生進入這個情景。例如，老師在講解一些公式時，由于較為抽象，難以理解，可以引導學生解決這些問題，并得出結論，以此來驗證公式的合理性。這樣不僅有趣，而且能夠鍛煉學生的思維。

三、提高教師的專業(yè)素質，重點培養(yǎng)老師的創(chuàng)新能力

在新課改的背景下，小學的數(shù)學老師也要不斷改進自己的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。因為老師在教學的過程中起著引導的作用，老師的一言一行都會影響到學生。老師應該轉變自己的教學觀念，利用小學生好奇心重的特點，鍛煉他們的思維能力。由于小學生年齡較小，注意力不集中，對抽象事物理解能力較差，因此老師可以讓小學生用實踐驗證數(shù)學公式，以此來吸引學生的注意力，學生通過自己動手驗證，就會記得更加深刻，這樣枯燥的課堂氛圍就能活躍起來。老師還要注重學生的個性化發(fā)展，對于每個學生不同的學習理解能力、不同的特點，有選擇地進行輔導。這樣每個學生都能發(fā)揮自己的特長，提高自己的學習成績。

四、結合多媒體實現(xiàn)現(xiàn)代化教學

多媒體教學可以生動具體地展現(xiàn)數(shù)學，從根本來說，數(shù)學本就是比較抽象的，需要一定的趣味性來吸引學生，激發(fā)學生學習的動力。利用多媒體進行教學是一種新的教學模式。不僅方便快捷，還能把抽象的思維轉化成具體的圖像。不僅能夠吸引學生的注意力，還能讓學生在這個過程中更容易理解。這種教學模式新穎，對于小學生來說是非常有興趣的。

總之，新課程理念下，對教師提出了更為嚴格的要求，轉變課堂主體，因此我們要緊跟時代潮流，在新課改的背景下，在實踐教育中不斷地進行創(chuàng)新改革，總結出最適合的教學方式。讓學生對數(shù)學的理解不再停留在困難枯燥、難以理解上，而是變得更有趣味性，更方便學習理解。

傳統(tǒng)教學中，一直是老師在講解，學生沒有真正地理解理論知識，沒有參與到課堂中來，數(shù)學這門學科本就邏輯性較強，創(chuàng)新教學方法是非常有必要的，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面有重要作用，而開放式的教學，給了學生自由發(fā)揮的空間，在開放式的教學中，選用的問題要有一定的難度，要為大多數(shù)學生所接受，又要給學生一定的自主思考空間，從不同學生的不同特點有針對性地去創(chuàng)新，去發(fā)展。在新課改背景下，不僅是對老師有要求，對學生也提出了要求，只有共同去探索，去發(fā)現(xiàn)，才能創(chuàng)新。

參考文獻：

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[2]李善良.論中小學數(shù)學教材編寫的基本原則[J].數(shù)學教育學報，2007.

作者簡介：吳龍（1981—），男，漢族，江蘇徐州人，大學本科學歷，研究方向：小學數(shù)學教學。

編輯 趙飛飛