小學語文教學如何培養(yǎng)學生自主學習

尚廣榮

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，無論是教學觀念還是教學手法都有了一個很大的變化，新型教學觀念倡導體現(xiàn)學生的主體地位，自主學習模式也隨之被推廣。在教學壓力不斷提高的客觀背景下，教師能夠在固定課時內(nèi)完成的教學任務十分有限，隨著教學壓力的不斷增大，教師能夠在課堂上做到的就更加少，換言之，學生的學習會更加依賴于他們在課后的自主學習。接下來，將結(jié)合實踐經(jīng)歷，淺談在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生自主學習，希望對相關(guān)教育者起到部分的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學語文；自主學習；主動性；學習習慣

由于教學壓力越來越大，學生的學習更多地依賴于學生在課后的自主學習，在以前，這種學習模式難以推廣，但是隨著新型教學理念的逐步推廣以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，自主學習模式的局限逐漸被打破，成為廣受學生歡迎的一種學習模式。在一定的實踐教學中，自主學習這一種模式還是取得了一定的成績，但是在實際中還有很多的問題，可以說自主學習模式在小學語文教學中的發(fā)展空間還是比較大。接下來，筆者將從自主學習在小學語文教學中的現(xiàn)狀、典型問題，還有對應策略分析等角度展開論述。

一、自主學習模式在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀以及問題

經(jīng)過長時間的傳統(tǒng)教學，這一種教學模式在小學語文教學中的弊端相對充分地暴露，總的來說，這已經(jīng)跟不上社會以及教學的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學理念上發(fā)展而來的新型教學理念可以說是大大彌補了原有的缺點，自主學習模式作為一種比較能夠體現(xiàn)新型教學理念的一種教學手法，受到了越來越多的關(guān)注，在教學中的應用范圍也越來越寬廣。

小學語文作為基礎(chǔ)教學科目之一，一直都受到了非常多的關(guān)注，它不僅僅是語文學習的基礎(chǔ)，還是其他學科學習的基礎(chǔ)，因此，在教學觀念以及教學手法不斷創(chuàng)新的同時，對小學語文教學進行改革十分有必要。自主學習模式可以說是一種相對具有較多優(yōu)勢的教學手法，對小學語文教學進行改革少不了對自主學習模式在小學語文教學中的應用進行改革。在實際教學中比較典型的問題就是學生缺乏一定的自控力，對于小學生來說，他們還處于比較貪玩的階段，而在自主學習過程中大多沒有教師的監(jiān)督與輔導，在這樣的環(huán)境下，學生往往很難禁得住外界的誘惑，比如說電視、手機、電腦等等，從而導致自主學習效率低下，這也是局限自主學習發(fā)展的重要原因之一。

二、優(yōu)化自主學習模式在小學語文教學中的應用建議

1.增加課堂互動環(huán)節(jié)，提高思考的主動性與集中度

在自主學習過程中，學生往往很難集中注意力，被外界的因素所干擾，這不僅僅是學生自控力的問題，還是學生集中度的問題。在小學語文課堂上，學生往往表現(xiàn)得很專注，但是實際上非常多的學生在神游，這是比較典型的一個問題。對此，教師需要在日常教學中有意識地對學生的專注度進行培養(yǎng)，換言之就是讓學生全身心投入到學習當中去。比如說提問教學，這也是小學語文教學中非常基礎(chǔ)的一種教學手法，但是教師往往忽視了對它的創(chuàng)新與優(yōu)化，在日常作業(yè)中小學生常常會把問題想得太表面，或者說很多學生都沒有意識到需要深入地去思考。對此，教師可以鼓動學生積極地提出問題，養(yǎng)成敢于提出質(zhì)疑的好習慣。比如說對于古詩的內(nèi)容不理解，需要想明白搞清楚到底是什么不懂，為什么不懂。

2.培養(yǎng)良好的自主學習習慣，營造良好的課堂氛圍

小學語文教學屬于基礎(chǔ)課程之一，其教學目標遠不僅僅在于學習成績上，還有學習習慣的培養(yǎng)。俗話說，習慣改變?nèi)说囊簧W階段不僅僅是學生發(fā)展的初級階段，更是學習習慣養(yǎng)成的黃金時間，而自主學習這一學習模式會在學生將來的發(fā)展中應用得越來越廣泛。因此，養(yǎng)成良好的自主學習習慣非常有必要。

比如說解讀文本，無論是成語故事、古詩還是課文，學生在學習的過程中都需要一定的文本解讀能力，為了提升學生課后自主學習的效果，在課堂上教師也需要進行相關(guān)的指導。例如，對于人物性格的歸納，每個人物都會有其性格特點，學生不僅要學會從實例中歸納出相關(guān)的特點，還需要有一定的詞匯積累，例如慈祥、溫柔、嚴厲等等。

相對來說，自主學習模式在高年級的教學中應用得比較廣泛，因為年紀稍長的學生有更加強的自控能力，對學習有一個更加明確以及深刻的認識，從而獲得比較高的學習效率與效果。但是隨著自主學習模式的不斷發(fā)展，還有教學改革的不斷深入，這種教學模式逐漸推廣到了低年級教學，比如說小學語文教學。實際上小學生中還是有相當一部分人對學習沒有一個比較準確的概念，也缺乏約束自己的能力，這也是局限自主學習模式在小學語文教學中的應用原因之一。雖然在這一條道路上還需要走很遠，但是到目前為止我們還是獲得了比較優(yōu)異的成績，相信在廣大教育者的共同努力下，自主學習模式在小學語文教學中能夠發(fā)揮出更大的優(yōu)勢，促進小學語文教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐秀梅.探討小學語文教學中加強學生自主學習能力培養(yǎng)[J].中學課程輔導（江蘇教師），2013（10）.

[2]馬銳.語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].小學教學研究，2011（20）.

[3]翁周一.語文教學中自主學習能力的培養(yǎng)[J].科學大眾（科學教育），2011（5）.

編輯 張珍珍