新時期加強大學生安全教育與管理工作的有效策略

摘 要：在當代，大學教育發展到了新的高度，大學生所受的文化教育程度得到社會的高度認可，然而就在當今大學生被外界認可的同時，又出現了新的問題，大學生的安全問題最為嚴重。大學生是當今社會實現可持續發展的新鮮血液，大學生的安全問題當然需要得到保障。為了實現這一目標，大學生的安全教育必須得到重視，其安全管理工作中也必須采取有效手段。

關鍵詞：大學生；安全問題；教育與管理

近些年來，大學生的人身和財產安全、食品安全、網絡安全、心理健康等問題不斷被曝光。雖然今社會發展劇烈，其成效與大學生素質的整體提高有絕對的關系，但與之相矛盾的是，大學生的安全一直得不到保障。為了有效的解決該問題，社會各界應從問題的本質出發，首先從大學生本身的安全意識薄弱這一環節入手，深入討論如何加強新時期大學生安全教育工作以及相應的管理工作，并實施相應政策，使得大學生的安全問題得到根治。

一、大學生安全教育與管理的意義

（一）安全教育的意義及界定

安全是由生產系統中人員是否承受危險的傷害、是否有危險、是否有人員傷亡與財產損失為界定。當今社會，大學生的知識文化素養得到空前提高，在得到高等教育的同時，不少大學生出現了網癮、自閉、食物中毒、受到網絡詐騙、受到人身攻擊等安全問題，大學生的安全面臨嚴峻挑戰。社會不能停止發展，發展離不開大學生。若要使大學生的安全得到保障，只靠健全的法律與政策只能治標。若要從根本上使大學生安全問題得到治愈，大學生的安全教育就變得至關重要。只有加強大學生安全教育，才能從根本上將安全問題得到預防。大學生的安全得到保障，社會的發展才能更加的和諧穩定，實現可持續的發展目標。

（二）安全管理工作的意義及界定

安全管理是由社會生產中是否采取管理措施與技術措施消除危害社會生產受到危害為界定。安全是大學生接受知識文化的前提，在當今社會，其安全問題的重視程度已經達到全新的高度，保障大學生的安全，只靠安全教育是遠遠不夠的，更需要與安全工作相互配合、相輔相成。通過相應政策與制度體制的完善，才能使保證大學生安全的目標方針越走越遠。

二、大學生安全教育與管理面臨的主要問題

（一）人身和財產安全問題

近些年大學生受到綁架、搶劫恐嚇威脅，甚至債務糾紛、勞務糾紛等事件被頻頻曝光，當代大學生成為不法分子侵害的主要對象。一方面大學生時常整日熬在校園，很少接觸外界，導致對一些陌生人的親信以及遇見突發事件難以掙脫，另一方面因為大學生對外界的陌生導致對社會的價值觀沒有得到充分的認識，是自己的利益得到損害，現在大學生發生利益沖突的話題仍是人們輿論的熱點。

（二）食品安全

隨著經濟水平的提高，食品行業發展與日俱增，食品本就在生活上占據絕對重要的地位，又加上大學生消費水平的提高，使得食品行業的利益到達前所未有的高度。在利益的驅使下，一些奸商使用低成本的原材料，如地溝油、瘦肉精、染色饅頭，制作出來的食品以高價賣給大學生。然而大學生并不會使用正確的方式處理，有時一味忍讓，有時甚至被蒙騙在其中，甚至有的大學生會犯下連生產日期都視而不見這種低級錯誤，由此可以看出，大學生的食品安全意識需要加強。

（三）網絡安全問題

當今大學生急速的推動了互聯網的發展，與此同時，發展后的互聯網卻不斷傷害著大學生。歐洲網絡與信息安全局在《提高信息安全意識》中提出：“在所有的信息安全系統框架中，人這個要素往往是最薄弱的環節。”中國大學生恰恰被傷到要害。因為大學生的社會經驗不足，對信息的安全可靠性不能正確辨別，導致了學生的個人信息被泄露，甚至個人生活的所有數據泄露等事件。而造成其事件的根本原因就是大學生的安全意識薄弱，如果不能及時的得到正確處理，甚至會造成經濟損失，不但吃了敗官司還成了替罪羊。

（四）心理健康問題

正常的大學生活是綠色的，有自己的人生目標，充足的學習動力與獨立的人格意識。但是有的大學生生活盲目，目標渙散甚至消失，生活態度上隨波逐流，沒有處理人際關系的能力，導致在他人面前表現出自卑、焦慮、易怒等負面情緒，性格孤僻，久而久之一定會給自己及家庭帶來大問題，嚴重時甚至威脅到社會；又有一些學生由于過度的學習壓力與作業導致萎靡不振、過度疲勞，從而給自己帶來身體上的疾病，給自己的學習以及生活帶造成不良影響，因此采取有效措施來保證大學生心理健康刻不容緩。

三、新時期大學生安全教育與管理工作面臨的挑戰

（一）社會環境的嚴峻挑戰

中國入世之后，中國的經濟建設發生質的飛躍。一方面中國的整體經濟水平得到飛躍性的提高，中國大學生功不可沒，而另一方面社會經濟給大學生帶來壓力的反彈更是劇烈。大學生的輕生與殺人事件備受社會各界關注，社會在關注問題的同時，更需關注問題的本質。一方面大學生很難將自己的價值觀與社會想融入，出現不接受、不認同的想法，另一方面社會對大學生的傳統教育的成效微乎其微。不僅這樣，模板式的教育方式使得大學生所受社會思想教育的內容得不到創新，使得大學生對社會的的了解片面，有時候出現以偏概全的現象。

（二）學校內部環境的挑戰

大學提供了學生知識儲備的生態環境，最初的本意是綠色的，而大學本身確實做到了為大學生文化的提高提供了充足的養分。但是這個有機體抓的中心只是大學生的文化素養，對大學生的思想教育工作一筆帶過，安全管理工作更是天方夜譚。畢竟文化素養是大學建立的根本目標，可是他們忽略了整個生態環境的健康問題。一些學校對大學生的思想教育工作置若罔聞，認為大學生有能力自行解決。還有一些學校想對學生進行教育，可是缺乏完善的細想教育體制，只能片面的以點帶面，教育管理工作更是無從抓起。甚至有的大學即使有完善的思想教育體制，也能有健全的安全管理體制，可是卻無人執行，將責任放一邊，忙一些自己的事情去了。由此看來，學校內部教育環境的生態建設還有很長的路要走。

（三）學生自身因素的挑戰

大學階段是學生知識素養上升的高峰期，他們的求知欲極強，對知識的渴望、對社會認知的渴望更是強烈。傳統的文化教育已經不能滿足他們，于是便自己到處收集來自四面八方的知識點，卻很難保證這些知識的實用性與危害性，大學生在網上的個人信息泄露就是典型例子。正是由于大學生的求知欲，致使他們做出種種不理智的行為，才是自身安全出現問題的原因。而大學生“叛逆”心理也也極其強烈，因為文化素養的提高，導致大學生的價值觀也相當完善，面對一些事情他們很難正確認識，導致在安全管理工作的時候出現不聽話的舉動，這也給安全管理工作帶來很大的堵塞。

四、加強大學生安全教育與管理工作的有效措施

提高大學生的安全教育與管理工作，是大學這一有機結構的重要任務之一。作為社會輸出的主要動力源泉，對社會發展的可持續性有著重大意義。接下來我們將重點在增強大學生安全的責任意識、加強大學生的心理健康教育、加強大學生網絡安全教育、加強高校安全管理隊伍建設、加強大學生安全教育制度化建設這五個方面進行重點的討論。

（一）增強大學生安全的責任意識

（1）進行安全意識的培訓。定期對一些典型安全事故進行系統的講解，開培訓班對安全問題進行特別訓練。在培訓的過程中學生可以進行實際模擬，以便于學生的深入理解。在培訓時，所采用的典例必須生動真實，能以點帶面，能有效的培養學生正確的世界觀與價值觀。不定期的對學生進行一些火災、偷竊等情況的模擬，鍛煉學生的瞬間反應能力并能增加學生的生活經驗、

（2）學校內部加強對安全文化建設的宣傳。條幅、廣播這種司空見慣的手段卻往往是最有效的。機房電腦資源更是宣傳安全工作的有效途徑。大學內部對安全教育重視，才能使校園這一生態環境變成具有安全意識的特殊人工環境。大學內部設立相應的安全協會，設立大學生可以積極參安全相關工作的自愿者部門。更可以在學校內部成立特勤隊，加強對大學生安全的保護。

（3）采取正確有效的措施，在管理體系中培養安全責任意識。可對大學生進行一些適當的強制工作，定期讓學生寫一些安全報告，某一周只能在學校食堂吃飯，不得在機房與外界人員進行資金交易等。通過這些強硬的措施，學生們能輕易的感受到安全意識的氛圍，對增強大學生安全責任意識有很大的幫助。

（二）加強大學生的心理健康教育

（1）使教師的健康水平得到加強。學生的自我修養與教師息息相關，因此教師的教育水平一樣能影響學生。學校可以經常對教師進行心理健康教育的相關培訓，當然，這里不是指對教師進行思想教育，而是指讓教師學會如何對大學生的心理健康進行教育。同時還需要教書樹立正確的職業道德觀，比如遇見心理不健康的學生，教師應當及時給予幫助，而不知置之不理。教師也應該掌握心理學相關的書籍，若是如此，即使是平時，也能做到心理健康知識的灌輸。

（2）完善大學生心理健康教育服務體系。當今大學對心理健康服務很不重視，及時重視也沒有健全的服務體系輔助，這樣使得大學生的心理健康問題很難再第一時間發現并治愈。學校可以定期對大學生進行心理健康檢查，并整理成數據庫，也便對大學生的心理健康問題進行監護。

（3）幫助大學生擺脫社會上的就業壓力等問題，將大學生的就業能力得到提升。當今社會為了找到好的工作才上大學的學生不占少數，以這樣的目標就必定帶來相同程度的壓力，無論是社會還是學校都應該疏導學生的就業壓力，社會應提供給學生健康的就業市場，來減少學生來自就業的壓力。同時幫助學生提高自身的心理承受能力，不抱怨、不消極的學生更容易為社會帶來價值。

（三）加強大學生網絡安全教育

學校應創新網絡教育的形式。學校的網絡教育以不再是書本上的耳提面命，可以讓學生在網上進行親身實地的摸索，教師在學生實際應用中發現并解決問題。同時學校應經常更新網絡安全教育方面的知識并使其得到普及。還可以利用學校對學生進行網絡知識的傳輸，一些孩子的自我約束力與控制能力比較差，遇到一些危害性的文件有時不能正確處理，面對這樣的狀況，學校可對學生展開有效的教學途徑，對學生進行思想的灌輸，若沒有這樣的學生，還可以加強學生的安全意識。

（四）加強高校安全管理隊伍建設

（1）利用每個管理人員的資質不同，做到個人盡其用。每個人都有優點，將其最大化利用，才能創造高效的工作環境。與此同時又要兼顧工作人員的生活問題，只有管理人員的生活問題得到保障，才能為學校的安全管理做到持續續航，事半功倍，這才是以人為本的核心所在。

（2）加強管理人員、學生之間的關系。管理人員之間的關系，管理人員與學生之間的關系處理得當，是創建和諧校園的前提。增強管理人員的工作意識，提高學生的個人修養，加強二者之間的相互溝通，才能使安全管理工作越走越遠。

（3）完善管理制度。這里的管理制度的面向對象為管理人員。加強管理人員的安全意識，加強對管理人員進行安全培訓，才能使管理人員更好的對大學生進行保護。完善培訓制度，提高管理人員的管理技能，經常讓管理人員進行外出參觀更是有效快捷的方法。

（五）加強大學生安全教育制度化建設

引入專業的安全教育人事進行指導。安全教育的制度化建設，閉門造車是打錯誤。專業性可以安全體系走向正軌，同時又事半功倍。同時學校可以根據當下學生狀態，制定相應的制度與學習計劃，并編寫對應的書籍，輔佐學生學習并對學生的一些過激的行為進行強制約束。學校也可向他校學習，引入先進思想與教學技術，取長補短，這會是加強大學生安全教育制度化的有效手段。

大學生的安全教育工作需要長久、高效、有耐心，即使在未來的十年二十年，大學生的安全問題也會依舊是社會倍加關注的，畢竟大學生是社會可持續發展的動力源泉。不得不說，只有安全得到保障，大學生的學習才能事半功倍，更好的為社會進步輸出養料。如今大學生的安全問題已經得到社會各界的高度重視，相信未來大學生的安全得到保障不是難事，一些問題會在社會的壓力下不攻自破。

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作者簡介：

黃麗（1983—），女，廣東潮州人，廣東金融學院教師。