淺談大學(xué)生的創(chuàng)新教育

孟祥龍 任園園

摘 要：大學(xué)生的創(chuàng)新教育是時代發(fā)展、社會進(jìn)步的要求，是大學(xué)生未來的立足社會，積極發(fā)展能力的基石。當(dāng)前教育追求的素質(zhì)教育，在大學(xué)生的培養(yǎng)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)必不可少，但目前大學(xué)教育模式當(dāng)中存在著很多問題，帶給予大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力帶來了很大的阻力，本文從大學(xué)本身和大學(xué)生自身兩個方面探討了大學(xué)生的創(chuàng)新教育，總結(jié)了當(dāng)前大學(xué)的創(chuàng)新教育培養(yǎng)過程中的一些弊端，查缺補(bǔ)漏，做好大學(xué)生的創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式

我國高等教育重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)新素質(zhì)教育，但是對于大學(xué)應(yīng)試教育來講，創(chuàng)新素質(zhì)教育做的比較欠缺。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，一個缺乏創(chuàng)新意識的民族是不健全，更難以屹立世界民族之林。我國所列出的《高等教育法》也明確指出，高等學(xué)校的目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐精神的學(xué)生。大學(xué)生代表著祖國未來的發(fā)展，代表著整個時代的進(jìn)步，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育就是要為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)新環(huán)境，另一方面也要引導(dǎo)學(xué)生自己夯實創(chuàng)新理論基礎(chǔ)。

一、提高全校師生對于創(chuàng)新教育的關(guān)注度，加強(qiáng)思想認(rèn)識

目前，雖然許多國家都將創(chuàng)新素質(zhì)教育納入到重點(diǎn)關(guān)注的對象中，但是在具一層層實踐的時候出現(xiàn)了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和目標(biāo)不相統(tǒng)一。因此想要使得高校的創(chuàng)新教育獲得良好效果，就必須從提高師生全體的創(chuàng)新意識開始，加深創(chuàng)新的思想認(rèn)識，加強(qiáng)創(chuàng)新的理念引導(dǎo)，才能夠使大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)獲得良好效果。師生必須理解創(chuàng)新含義，創(chuàng)新就是在擁有豐富理論知識、技術(shù)等基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用從而有所前進(jìn)，有一定的突破，表現(xiàn)的是對于現(xiàn)有事物的革新改造。而創(chuàng)新教育指的是運(yùn)用創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力給予受教育者，鼓勵支持他們善于運(yùn)用創(chuàng)新意識處理問題。創(chuàng)新意識是一種顛覆先前固定思維的懷疑意識，是一種敢于向傳統(tǒng)意識做抗?fàn)幍那笮乱庾R。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新意識的中級階段，是創(chuàng)新意識融入自己內(nèi)心上升為精神的一個階段，是創(chuàng)新活動的支撐靈活。創(chuàng)新能力指的是人們在創(chuàng)新意識的指導(dǎo)下、創(chuàng)新精神的支撐下，創(chuàng)造并且形成一定的社會價值或者物質(zhì)財富的能力；也可以指解放思想、放飛思維，獲得解決問題的創(chuàng)新性辦法措施。在大學(xué)生創(chuàng)新教育過程中，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力三者是密不可分的有機(jī)整體。

二、教師利用科研活動，引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新活動

教師作為教書育人的主體之一，且是核心人物，身處在經(jīng)濟(jì)社會高速運(yùn)轉(zhuǎn)的這個時代，社會對于當(dāng)代大學(xué)生的要求超越以往的任何時代，教育學(xué)生要運(yùn)用創(chuàng)新思維、創(chuàng)新辦法將學(xué)生帶入到創(chuàng)新課題的研究當(dāng)中。教師利用創(chuàng)新科研活動，加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，積極參與創(chuàng)新科研活動，把握所教授學(xué)科的前沿學(xué)術(shù)動態(tài)，敦促自身創(chuàng)新教育理念才能夠在當(dāng)前創(chuàng)新教育大環(huán)境下游刃有余。大學(xué)教師參與科研活動科研促進(jìn)教師自身教學(xué)管理能力的提高，增強(qiáng)個人教學(xué)管理的魅力，提高大學(xué)生參與科研研究的積極性。

三、教管層制定激勵機(jī)制，激發(fā)師生參與創(chuàng)新教育模式積極性

大學(xué)期間的學(xué)生處于人生最有活力的時期，是求知欲旺盛、精力充沛、進(jìn)取心強(qiáng)烈的時期，應(yīng)該快速激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的獵奇心理。因此，教育管理者須從管理層面制定一定的激勵措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立起以每個學(xué)生個體獨(dú)特發(fā)展為目標(biāo)的培養(yǎng)體系。眾所周知，每個學(xué)生都是一個獨(dú)一無二的個體，代表著潛能創(chuàng)新無限發(fā)展的個體，必須自上而下支持鼓勵這種創(chuàng)新教育才能夠系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生用心接受創(chuàng)新教育模式，為大學(xué)生提高自身創(chuàng)新能力提供有營養(yǎng)的土壤，有新意的氛圍。

四、小結(jié)

綜上所述，大學(xué)生的創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，首先教學(xué)管理者應(yīng)該提供一個良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，解決創(chuàng)新教育參與者的后顧之憂，采取激勵措施激發(fā)創(chuàng)新教育實施者的興趣和創(chuàng)新教育對象的積極性，其次教學(xué)指導(dǎo)者應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的同時引導(dǎo)學(xué)生自覺參與科研活動，提高自身素質(zhì)的同時帶動學(xué)生參與創(chuàng)新教育實踐的積極性。在創(chuàng)新教育過程中，只有教學(xué)管理者的支持鼓勵，教學(xué)指導(dǎo)者的認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)對象的積極參與，才能夠使得大學(xué)生創(chuàng)新教育系統(tǒng)工程復(fù)雜而有序，科學(xué)而合理的開展，最終培養(yǎng)出符合當(dāng)代社會要求的高素質(zhì)的全面發(fā)展的大學(xué)生。

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