在球類教學中，如何提高技術、戰術教學的有效性

時嘉敏

摘 要：在球類教學中，尤其是在籃球教學中，技術戰術是最核心、最重要的內容，因此，提高技術戰術教學的有效性具有重要意義。本文從講解、示范、練習三個教學環節入手，對提高教學有效性的策略進行了探討。

關鍵詞：籃球；教學；技術戰術；有效性

在體育教學中，球類教學是重要的組成部分。球類運動是實踐性、競爭性較強的運動，指導學生掌握球類技戰術水平，對于激發其參與體育運動的興趣，樹立終身體育意識具有重要作用。提高籃球技戰術教學的有效性，要把握該項運動的規律，遵循由淺到深、由簡至繁、循序漸進的原則。從講解、示范和練習的每個教學環節的有效性抓起，把綜合性練習與比賽實踐融入到教學活動中，提高學生在復雜條件下的技術應用能力、戰術配合能力以及應變能力。

一、講解的有效性

在教學中，講解要準確科學地反映出動作基本特征，要求目的明確，通俗易懂，具體形象。要注重講解的步驟，由淺及深地分析技戰術要領。在教學與訓練中，教師要盡量運用口訣、術語、簡要口令，以形象、生動的比喻性語言以及簡潔的口語明確表達出技術動作以及戰術配合要求。

（一）口訣化

籃球技術教學中，盡量用口訣或簡單的口令將技術或技術結構表達出來，便于學生記憶和執行，在最短時間內把握住技術特點和要領，提高聽與做的效率。如雙手傳球的動作技術，對于蹬腿、伸臂、翻腕、撥指，可分別用蹬、伸、翻、撥來表達。強調防守時的身體動作要求時，使用“防守要低，雙膝要屈”。強調跑動突然性時，用“雙腿微屈，隨時出擊”等。

（二）簡要化

對于技術和戰術的特點，應由淺入深、由易至難，通過簡要的信息和口令進行傳遞，使學生快速領會要把握技戰術運用時機。簡要的口令要突出技戰術的要點，如“走”、“上”、“給”等，教師在關鍵的時機運用簡要的口令，可以給學生運用技戰術以明確指示，還有利于樹立信心，增強膽量，提高成功率。

二、示范的有效性

有效的示范教學，能夠幫助學生以直觀的方式快速理解動作的結構與形象，提高對動作把握的科學性與準確性，也能夠引起學生模仿學習的積極性。示范教學也是學生確立正確動作意識的基礎，有效的示范教學，能提高學習效率，最大程度上避免錯誤。教學在示范時要注重規范性以及動作的要領性與完整性，從示范之始就使學生確立正確動作概念，為下一步的學習奠定基礎。在示范的程序上，應先完整示范，再進行動作分解示范，然后再對分解的動作進行整合。

（一）完整示范與分解示范

完整示范，指的是對動作的全過程進行示范，在新學習某個動作時采用。在對動作進行分析、改進動作、復雜動作觀察、糾正錯誤時，要運用動作分解示范。

（二）慢動作示范

對于復雜的、難度較大的動作，教師在示范時應采用慢動作。慢動作示范有利于清晰反映出動作結構，使學生看清各結構的要領。

（三）非持球示范

在有球技術教學時，為了讓學生看清楚動作細節，可采用徒手示范，待學生掌握動作細節后，再進行有球示范。否則，學生注意力容易被分散，從而只注意動作的效果，而不注意示范動作與講解的結構。

（四）防守示范

在攻防方法與攻守技術教學中，教師可采取防守示范的方式，讓學生了解動作的要領以及動作運用的時機。對技術動作進行改進時，可運用無防守示范。

三、練習的有效性

（一）相對靜態練習

所謂相對靜態練習，并不是靜止不動的練習，而是區別于實踐、實戰條件下的自由的、可自主把握節奏的練習，具體來講是指導沒有防守或者消極防守條件下開展的練習。這樣的練習不受時機和條件影響，在初學中容易使學生注意力集中，有充足的時間進行理解與思考，逐漸熟悉各種技術動作。

練習過程中，教師要仔細觀察學生的技術動作，及時發現和糾正不正確之處，讓學生盡快正確地掌握技術。教學方法上一般采取完整教學法與分解教學法相結合的方式。籃球技術教學一般采取完整的教學法，對于某些較為復雜、困難的技戰術動作，或者糾正學生存在的動作時，也可運用分解教學的方法。

（二）動態練習

動態練習，指的是學生在復雜的、變化的、不可自主調控的時間和環境下進行的練習。這種練習是在學生掌握基本技戰術知識技能的基礎下開展的，有利于提高學生的實戰素質。在動作練習中，教師要對教學內容進行組合與延伸，對實際比賽中常用的組合動作要加強訓練，如傳球、運動傳球投球以及突分等。建立技術間的連接時，首先練習簡單技術的連接，再進行復雜技術連接。結合當代籃球運動對抗性強的問題，要加強學生對抗性練習，創造復雜、變化、高強度的練習環境，提升學生應用技戰術的意識和能力。在以上練習基礎上，還要進行實踐性練習，在練習中不斷鞏固技術戰術，培養學生的判斷力、應變力、果斷力，促進學生技戰術水平的全面發展。

四、結語

提高籃球技術和戰術教學的有效性，應按照教學目標與內容，緊密結合教學的條件與學生實際，遵循循序漸進的原則。教師要要深入把握籃球技術與戰術應用的規則與原則，突出技戰術的結構、組合教學。提高籃球技術戰術教學的有效性，要從每一個環節抓起。在講解環節，實現口令的口訣化，信息傳遞的簡要化。在示范環節，要把握好分解示范、慢動作示范、非持球示范、防守示范等關鍵，處理好幾方面的關系。在練習環境，首先抓好相對靜態下的練習，在此基礎上穿插和加強動態練習，不斷提高學生的實踐能力和實戰能力。

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