淺談學好初中語文知識的方法

吳艷萍

摘 要：伴隨著社會的進步，素質教育的春風早已吹遍大江南北。但是，初中語文教學仍然難以擺脫“填鴨式”教學模式的陰影，很難真正實施素質教育。作為一線教師，積極進行教學改革探索，扭轉初中語文教學的當前困境，是我們不可推卸的責任。語文知識的學習從小學延伸至初中，學習的內容與方法也需要進行延伸與轉變。教師作為教育教學活動的主導者，在學生對初中語文知識的學習過程中，一定要實現知識的“導”、方法的“導”、能力的“導”的統一。幫助學生實現從“小學生”向“初中學生”的轉變。為了實現這一轉變，學生自身也要積極地配合，充分發揮自身的主體價值。而這里教師的導與學生的學都需要建立在方法的掌握上。

關鍵詞：學好；初中；語文知識；方法

高效的學習需要適宜方法的選擇。在初中語文知識的教學過程中，我們可以發現，語文知識內容比小學更加豐富，也更具有思想性。怎樣實現高效的初中語文教學呢？怎樣讓學生學好初中語文知識呢？在筆者看來就要充分了解小學語文知識到初中語文知識的轉變，教師選擇適宜的教法，教會學生適宜的學法。下面筆者將結合自身的教育教學經驗來談談怎樣學好初中語文知識。

一、內容轉變解讀

通過對比我們可以發現，小學語文知識的學習與初中語文知識的學習在很多方面都有所不同。小學語文側重于的是識字、歸納中心和劃分層次，中學語文在此基礎上側重于內容分析，提高知識實際運用的能力等。因此，老師在授課時，學生一定要認真聽劉，仔細揣摩老師所講內容，在學習中努力開拓思路，早日適應初中教材的學習要求和學習方法。初中課文的標題下有作者，書頁下有注釋，課文明確了本篇文章的出處，而小學課本則沒有這樣的內容，老師要指導初中生不要忽略文章作者、作品及作品出處，背景介紹以及課本中對字、音、詞語解釋等基礎知識，因為這些知識對課本內容的理解，對學生掌握字、音、詞語解釋等基礎知的學習是大有裨益的。中學語文課本還編入了一些文言文短文，這是小學階段所沒有的。在初中初讀文言文時，有些學生對文中的字詞不理解，對此教師應鼓勵學生不要有畏懼心理，教師要加以引導，讓學生仔細學解釋，領會文章，每篇文言文必須達到背誦、默寫（篇幅過長的要背誦、默寫重點語段）。久而久之，隨著文言詞義，句法知識的豐富，閱讀文言文的能力自然就會提高。中學語文比較系統的編排了語法知識，同學們必須在一開始就打好基礎，扎扎實實的學好十二類詞的詞性特點，以具備較強的識別能力，才能逐步掌握各類短語知識，為下一步學習單句、復句打下牢固的基礎。如果忽視了詞類、短語等語法基礎知識的學習，將來學習單句（句子成分的劃分）、復句層次的劃分一定會有很大的困難，給學習造成無法彌補的損失。

二、學習策略分析

（1）展現自身能力，提升自主學習能力。在小學，學生學習上還是比較依賴老師；到初中，既然學習容量增大了，要求提高了，如果還不能擺脫對老師的依賴，不能自主學習，這時候就會出現有的同學到了初中成績不理想的結果。初中成績的好壞不是取決于個人智商的高低，而是決定于你是否主動學習的學習態度。主動學習與被動學習的學習效果明顯不同，自覺的同學，成績自然好，而不自覺的同學成績自然落下了。

（2）注重語文知識本色，有針對性的進行學習。如：作文教學是初中語文的重要內容，學生必須高度重視。教師應從培養興趣入手，讓學生留心觀察身邊事務，然后把自己的所見所聞所感隨時記下來寫成日記。這樣學生在大腦中的材料豐富了，寫作文時就能按照文體的需要隨時選取，使自己的寫作既有內容又有特色。再有，課文閱讀也是搞好語文學習的基礎，同學們在閱讀課外讀物時，摘抄習作中的佳句、妙語，注意積累。把優秀作家、作者的寫作方法，美的詞句運用到自己的寫作中也是可取的；有時學生在讀作品時，還會學習不少的字、詞來豐富自己的頭腦，對自己的語言表達能力及寫作水平的提高也是很有益處的。

（3）積極參與課堂中，實現高效課堂學習。誰都知道上課要聽講，要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。這里我重點要強調的是思想上要拋開雜念，全神貫注，緊跟老師思路，主動積極思考。要做到這點，最好的辦法是對老師提出的問題積極思考、大膽發言，這樣既可集中精力學到知識，又能鍛煉自己的膽量，還能增添學習興趣。很多同學認為課堂發言只是那些“優等生”的事，與我無關，其實不然。不管哪個層面的學生，回答的問題都有它的價值。老師要學生發言，目的并不一定是要你的答案正確，而是要你真正的“動”起來。有的同學瞻前顧后，考慮得太多，每次都與發言的機會擦肩而過，放棄鍛煉自己的最佳時機，這對自己的發展是非常不利的，會越來越覺得沒有自信，失去了主動意識，從而導致差的會更差，相反好的會更好。學習上就應該有放膽直言那股勁。其二是方法，課堂上筆不離手，要邊聽邊記。要主動地記下重點、難點或疑問，而不是要老師提醒你記下，你才記。

（4）學會利用課外資源，積極將課堂延伸拓展至課外。語文綜合能力的提高，單靠課堂學習是遠遠不夠的，僅有的語文教材也是杯水車薪。《大綱》明確提出：“語文課外活動是語文教學的重要組成部分，必須加強指導”。語文課外的積累是語文學習重要組成部分，所以同學們平時再忙也應該抽半小時看看課外書。看書、讀報、看名著，或看看電視一些專題報道、新聞聯播、焦點訪談、今日說法、百家講壇等好的專題節目，把精美的片段、重大事件及時地記錄下來，專門記在筆記本上。另外，每個學期要求分類收集50條名言警句，如有勤奮篇、毅力篇、惜時篇等，并背誦。每天寫一篇日記。開始要求能寫多少就寫多少，慢慢地從200字到300字，然后慢慢增加。這樣說話、寫作就不會文思枯竭、搜腸刮肚，而是思如泉涌、游刃有余了。

綜上所述，教師的教是為了實現不教，學生的學是教師教的重點。學生實現高效的學，其實離不開教師的幫助，也離不開自身的努力。而要讓學生學習好初中語文知識，就要讓學生掌握必要的學法。在日常學習中，通過一點一滴的不斷積累，實現一步一步的不斷成長。