通信工程專業課程中案例教學的應用及設計

何海浪 劉偉春 周曉燕

（邵陽學院信息工程系，湖南 邵陽 422000）

[摘 要] 隨著經濟和科學技術的不斷發展，極大地促進了社會發展，加快了現代化社會的發展進程，實現了現代化教育發展的目標。在教育新形勢下，為了實現現代化高校教育目標，高校增加對自身教學模式和方法改革的關注，在校園內部倡導利用多樣化形式進行教學、利用案例教學方法進行教學、增加不同專業課堂教學的靈活性以提高學生學習的積極性、保證教學效率，同時保證教學質量。主要就通信工程專業課程中案例教學的應用及設計進行分析和研究。

[關 鍵 詞] 通信工程專業；案例教學；應用設計；分析和研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0020-02

案例教學法具有自身的教學特點，其主要是建立在案例材料的基礎上，即將案例作為教學的線索和主要脈絡，滿足當下通信工程專業的課程教學目標。案例教學方法和通信工程專業課程教學相結合，改變了傳統單一的課堂教學模式，激發了教師的積極性，教師和學生在案例教學課堂中，可以及時互動，形成良好的師生關系。

一、通信工程專業課程中案例教學特征闡述

（一）建立在線索基礎上，增加教師和學生交流

案例教學法是隨著社會不斷發展，教育改革不斷深入而產生的，具有時代性特點，其符合當下高校新課改教育要求，加快了現代化教育發展的進程。對案例教學來說，其具有自身特有特征，與以往單一教學方法不同，案例教學和傳統教學的最為明顯差異體現在教學內容上，利用案例教學方法進行教學，建立在具體的案例基礎上，整個教學課堂圍繞案例開展，以案例為線索和基石。在教學前期，教師和學生對案例進行選擇，在選擇好案例后，利用案例展開實際教學活動。對案例選擇來說，要保證案例滿足學生的身心發展要求，保證學生可以理解和掌握，確保案例教學質量。在案例教學過程中，教師可以和學生針對案例中的不同論點和理論依據、對案例中的現象和知識點進行探討和分析，對案例教學結果進行總結。案例教學方法為學生提供演示和訓練機會，學生可以依據案例中的角色進行情景再現，增加教學深度，學生容易掌握重點和難點知識。

（二）教學全面性有利于促進學生全面發展

以往教師的教學方法主要是利用單一講授的形式進行教學，具有灌輸性質和應試教育特點，利用單一講授形式進行教學活動具有自身的教學特點，教學的知識量大，學生需要記憶的知識點繁雜，忽略了學生實踐能力和知識利用率的教學，對學生身心全面發展具有阻礙作用。從辯證的角度來說，傳統應試教育具有自身教育優勢，但是隨著社會的不斷發展，對教育和教學提出新的發展要求，知識傳授這一單一教學模式已經無法緊隨社會發展步伐。而案例教學改變了傳統教學的弊端，案例教學在對學生進行知識傳授的基礎上，培養了學生的學習能力和解決問題的能力，把知識教學和實踐教學相結合，保證了教學的實際價值，為學生日后步入社會奠定了堅實基礎，學生在日后工作和學習中，可以展現自身的能力，實現自我發展價值。案例教學法的主要目標是提高學生的實踐能力，發展學生的不同能力，但是這并不意味著案例教學法忽視了基礎知識教學，忽略了理論知識教學，其是建立在理論知識教學基礎上，利用案例分析、知識討論等形式，在保證理論知識教學完善性的基礎上，鍛煉學生的不同能力。

二、通信工程知識特點闡述

通信工程專業課程具有自身的特點，詳細來主要包括以下幾個特點。（1）通信工程專業課程和信息技術工程知識、通信專業知識、電子科學知識、電子科學技術、計算機科學技術、計算機科學技術等聯系緊密，通信工程專業課程知識內容具有多樣化特點，涵蓋的理論知識廣泛。（2）通信工程專業課程具有較強的工程性和專業性，和當下社會通訊產業發展具有較大聯系。例如，通信工程專業課程中，其主要的理論知識內容包括：移動和光纖通訊理論知識，具有數據和信息通訊理論知識內容，具有程控交換理論知識特點。由此可見，通信工程專業課程工程性較強，其主要教學目標就是把通信工程專業課程知識應用到建設工程中，解決不同問題，實現通信工程專業課程的教學目標。由此可見，通信工程專業課程具有自身獨特的特點，為了保證通信工程專業課程教學的最大效果，教師在實際教學過程中，要利用多樣化的教學方法進行教學，保證通信工程專業課程的教學質量，來為通信工程領域提供全面型的人才。

三、通信工程專業課程中案例教學的應用及設計闡述

（一）保證選取案例和通信工程專業課程教學知識點的聯系性

案例教學方法具有自身的教學優勢，但并不是在實際教學過程中，就要忽略專業課的知識內容。教師在實際教學過程中，要明確自身的教學目標，建立在通信工程專業課程知識點和內容基礎上，結合案例教學方法進行教學，選擇滿足通信工程專業課程的教學要求、含有豐富知識點和教材內容的案例開展教學作業。對于通信工程專業課程這一工程性較強的學科來說，通信教學知識、理論和原理、信號和系統、編碼技術和信息論等工程性和理論性知識點，教師在實際教學過程中，可以增加其在案例教學理論知識的占比。移動通訊和數據信息通訊知識點，是具有實際應用性和實踐性特點的知識內容，教師可以適當刪減理論知識，增加其實踐性案例教學占比。其次，對通信工程專業課程的課程構建和設計、實踐和實習培訓教學也可以利用案例教學法進行教學，具有較好的教學效果。

例如，教師在進行實習實訓教學時，可以利用案例教學法進行教學。首先，教師可以為學生選擇一個符合學生接受能力和知識理解能力的案例，保證案例可以體現實習和實訓內容，如教師可以就某通信工程企業實際生產環節工作在案例中體現，學生可以依據案例企業的工作程序和不同細節，增加自身對通信工程實際工作的了解，來提高學生問題分析能力和解決能力，有利于學生日后步入社會在工作崗位中發揮自身能力。其次，在為學生構建合理教學內容后，教師就可以開展實際教學活動，在實際案例教學過程中，教師也要增加和學生的交流和互動，教師可以給出不同問題，和學生進行探討，觀察通信工程在實際運作中的細節，結合通信工程專業課程理論知識給學生進行講解，加深學生對理論知識的印象和理解。

（二）做好通信工程專業課程案例教學的關鍵工作

通信工程專業課程案例教學的關鍵點，主要包括以下幾點內容。（1）站在教師角度來說，其要發揮自身功能，扮好引導和組織角色，在實際教學過程中，教師需要不斷轉變自身角色，首先教師在案例教學初期要做好引導這一角色，其次，教師也要做好案例加教學構建者角色，也就是導演角色。在實際教學環節，教師也要扮演演說家這一角色，為學生分析案例理論知識點，增加學生對案例的了解，來激發學生學習興趣。詳細來說，教師增加對自身的認知，知道自身在教學中的重要性，在教學初期對學生進行引導，在教學過程中和學生進行互動，維護案例教學課堂秩序，掌控案例教學進程，保證案例教學的有序和高效開展。（2）教師在教學過程中，要注意培養學生的自主學習習慣，引導學生樹立科學的學習目標，鼓勵學生在學習中積極發言，對問題積極討論。在案例教學后，對通信工程專業課程理論知識點和實踐知識點作總結，保證自身可以完全吸收通信工程專業課程理論知識點。（3）教師可以利用多樣化的教學方法和案例教學結合，增加教學的靈活性和趣味性。教師在通信工程專業課程教學過程中，可以將多媒體信息技術和案例教學方法相結合，可以把分組教學方法和案例教學方法相結合，將討論教學方法和案例教學方法結合等，利用多樣化的教學方法，吸引學生眼球，激發學生的學習欲望，保證通信工程專業課程的教學質量。

例如，教師在利用案例法進行通信工程專業課程教學時，對于通信專業知識，可以結合案例教學和多媒體技術進行講解。在教學初期教師先為學生選擇一個符合通信專業知識的教學案例，在教學過程中，對于通信專業知識實際應用教學環節，教師就可以利用多媒體信息技術進行教學，為學生選擇一個滿足當下學生接受能力且具備通信專業知識點的視頻，在課堂為學生進行展示，在展示時教師要結合案例中的實踐知識點和學生進行討論和分析，加深學生的印象。但是教師需要注意的是，對于視頻的選擇，要保證其適合學生的接受能力，確保選擇視頻時間長短的合理性，不要過于占用案例教學的時間，不要影響理論基礎知識教學。其次，為了保證案例教學的效果，教師在教學完畢后，要對自身教學行為和語言進行反思，發現自身教學的薄弱環節，完善自身不足，提高自身案例教學能力。再者，教師也要對學生學習情況進行反思，展現學生學習的難點，建立合理化教學目標，對學生進行有針對性的教學，增加學生通信專業知識學習的信心，使其發自內心喜歡通信專業這一學科，為學生長遠發展打好基礎，促進學生健康、全面發展。

通信專業課程是目前高校主要的教學課程，知識多樣化，工程性和理論性較強，具有一定的教學難度。為了保證高校通信專業課程教學的質量，教師增加了對自身的關注，開始利用案例教學法進行教學，利用多媒體信息技術和分組教學方法、討論教學方法等進行教學，改變了傳統單一的教學模式，增加了學生學習的自主性，為學生營造輕松和愉悅學習環境。在案例教學過程中，教師和學生的交流與探討不斷增加，利于培養師生關系，實現案例教學的預設目標。

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