“鳳凰涅槃，自信圓夢”打造自信中職校園文化①

沈德海

[摘 要] 自信校園文化建設是學校全面實施素質教育的有效載體，是育人工作的重要環節。針對中職學校中學生缺乏自信心，綜合素質不高的現狀，以“鳳凰涅槃”為精神指引，從管理自信、制度自信、宣傳自信、培養自信、自覺自信、心理自信、自信滲透、自信榜樣這八個方面入手，著實打造自信校園文化，以達到提升師生自信，實現“自信夢”的目標。

[關 鍵 詞] 中職生；自信校園文化；管理團隊

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0026-03

中職學生是學生中較為弱勢的一個群體，面對傳統世俗的成才觀念，以及日益激烈的就業競爭，他們承受著較大的壓力，他們對未來感到迷茫，人際交往能力欠缺，孤獨感較強，相當部分中職學生的綜合素質較差，思想道德水平不容樂觀，學習目的不明確，心理問題層出不窮，其中至關重要的是自信心的降低甚至是缺失，這直接影響他們的學習動力和學習效果，影響學生的成長成材。這些學生得不到社會的認可，得不到老師的關注，得不到家長的正確引導，只能在學校里“混”日子。同樣不自信的情況還出現在中職學校的教師身上，工作缺乏激情，得過且過，一部分教師對學生的學習信任感逐漸弱化，對學生的種種違紀熟視無睹，在教學業務的鉆研上，也缺乏成就感。

為增強中等職業學校德育的針對性、實效性，教育引導學生自覺養成良好的思想品質和行為習慣，教育部頒發的《中等職業學校學生公約》第八條明確規定，“樹自信，勇擔當。自尊自信，樂觀向上，珍惜青春，不怕挫折，敬業樂群，勇擔責任。”可見，自信心是青少年心理健康的一個重要標準，自信心的樹立在中職學生的成長過程中十分重要。

自信校園文化建設是學校全面實施素質教育的有效載體，是育人工作的重要環節，對引導學生找準正確的人生方向，促進身心健康都具有重要意義，同時中國傳統文化講究崇尚倫理道德、注重人文理性、強調和諧觀念、倡導憂患意識等。在中職學生中開展中華優秀傳統文化教育，對學生加以熏陶和引導，對弘揚和發展中華民族的傳統美德，提高學生的思想道德修養，加強社會主義思想道德建設，養成學生自信心都能起到不可估量的作用。

因此，在玉林市第一職業中等專業學校范圍內，以“鳳凰涅槃”為精神指引，以實現師生的“自信夢”為目標，宣揚“鳳凰涅槃”的執著精神——不怕困難、義無反顧、不斷追求、提升自我。集中開展“鳳凰涅槃，自信圓夢”自信校園文化建設活動，對中職校園全體師生重拾自信心有著重要意義。

一、管理自信：打造自信型德育管理團隊

校園文化建設是一項涉及校內各學科和管理的一項系統工程。長期以來我校充分認識到其綜合性、復雜性的特點，建立和健全了校園文化建設的組織管理機構，成立了以校長為第一負責人、以“自信”為核心的校園文化建設工作領導小組，由校長親自擔任自信教育校本課程的主編，由主管德育副校長具體負責自信校園文化建設的監督和具體指導，設立了由學生科、教務科、總務科等科室統籌校內各項文化環境建設的管理格局，通過校團委、學生會、團委會、專業部、學校宿舍管理員隊伍互相配合，全面開展相關的自信教育與活動。

我校注重培養具有“師德高尚、充滿自信、才藝雙馨”的教師團隊，把“親其師，信其道”作為教師工作的指導思想，要求教師在教書的同時也注重育人，做到“四個多一點”（微笑多一點，賞識多一點，鼓勵多一點，肯定多一點），關心和尊重學生，以教師的自身魅力影響學生，鼓勵教師從學生的對面走到學生的中間，既是學生的良師亦做學生的益友，教學生做人，助學生成事，努力創造條件讓學生體驗成功的快樂，幫助學生提高承受挫折的能力，鼓勵學生多上墻、多上臺，積極參加學校的各種比賽和活動，人人維護班集體榮譽，個個爭當校園明星，結合專業特點培養學生的一技之長，幫助學生找到自身的閃光點。

二、制度自信：引入“7S”管理模式，嚴格管理

以整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約，這七個普通的詞組為基本理念構建起“7S”管理方式，全面覆蓋日常教育教學活動和師生日常學習工作生活的所有環節。以“7S”管理理念提升學生的職業素養，熏陶良好的習慣，營造和諧發展的氛圍，美化優化校園環境，極大地促進自信校園文化建設工作的開展和各項文化活動的進行，為營造一個良好的校園文化環境提供了制度上的保證。長期按制度辦事就會變成習慣，長期的習慣就會變成文化，長期的文化又會變成人的素養。

為確保自信教育過程的規范化、科學化和制度化，學校通過自下而上的方式，本著為學生服務、為家長服務、為教師服務的宗旨，廣泛征集意見和建議，多方討論，共同商議，建立了自信教育制度、建設了自信課堂、開發了自信教育專題課程和自信特色德育活動課程。

學生入學伊始，學校給每位學生印發《學生管理手冊》《7S管理細則要求》和自信教育專題課程校本教材《中華十德》，利用開學的新生紀律教育大會、主題班會課進行教育、利用每天早讀課進行誦讀管理條例和十德內容，以此對學生進行熏陶，以名言“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的“獎懲評比墻”對每天的好人好事和違紀事件進行公示，以教育學生集腋成裘，積惡成疾，聚沙成塔，積善成德的道理。

三、宣傳自信：多渠道營造良好的自信教育文化氛圍

在中職學校充分發揮傳統及新科技媒體宣傳的作用，營造正確的輿論氛圍是開展校園文化建設的重要環節。

（一）通過“拇指在行動，心靈在溝通，自信大傳遞”行動，在校園里營造出濃厚的“自信文化”氛圍。如，利用每周一的國旗下講話、主題班會課、校園廣播、LED電子屏幕、宣傳櫥窗，以及在學生移動設備中通過QQ群、微信群、訂閱號等渠道解讀、傳遞我校自信文化的內涵，逐漸將“自信文化”的內涵精髓植入全體師生心里，加強宣傳報道，抓好示范引導。

（二）學校網站、校園廣播等將圍繞“我自信，我成功”的主題，在學校網站、校園廣播進行跟蹤報道活動的階段性進展情況和活動中涌現出來的先進典型、好人好事，在學校網站刊發學生參加活動的優秀征文，登載學生參加活動的心得體會，發表教師的感言評論，同時廣泛運用校園網、校園廣播、黑板報、宣傳欄等陣地，通過國旗下講話、組織主題班會、團日活動，舉辦演講、征文、征集自信格言，開展自評互評，營造濃厚的輿論氛圍，為開展活動提供交流互動的平臺，推動活動的深入開展。

（三）在校園內開辟“四墻”——自信笑臉墻、理想愿望墻、獎懲評比墻、企業文化墻。通過“四墻”向學生傳遞各種自信的信息。在自信笑臉墻上可以看到學生的各種自信微笑表情或團結互助的班集體合照；在理想愿望墻上可以看到學生或小或大的理想、愿望以及學生自我鼓勵，同學互相鼓勵祝福的話語；通過獎懲評比墻，可以感覺到學生你追我趕的干勁；在學校運動場的企業文化墻上可以感受到濃濃的企業文化氣息彌漫在整個校園里，更讓我校的校園文化彰顯出更多“職業”的特色。

四、培養自信：創特色，讓自信成為校園文化核心

（一）堅持讓學生圍繞“四我”做到“四個一”。

各班以《中等職業學校學生公約》為準則，制定“班級公約”，讓學生做學習和活動的主角，問需問策問效于學生。

1.“四我”

（1）我是：“我是一名中職學生”。讓學生了解并正確面對自己是一名中職學生的現實，當今，作為一名中職學生并不丟人，也可以有所作為，也可以很優秀，同樣可以上大學。

（2）我想：“我也有遠大的理想”。做為一名中職學生，我們也有理想，也想成為自己命運的主人。

（3）我能：“別人能做的事情我也一樣能做”，我并不比別人差，我甚至能做得更專業、更優秀。

（4）我行：“我行，我一定行”，每天告訴自己“我行，我一定行，我一定會成功的”。

2.“四個一”

（1）“一日一口號”：要求每個班級制定一個關于克服困難、增強自信心的口號，每天早讀課前先集體喊出該口號，形成常規，增強學生的抗挫能力和自信心。

（2）“一周一行動”：要求學生給自己每周定下一個目標并付出行動，努力完成，并對自己的成功進行總結和記錄。

（3）“一月一超越”：每個月制定一個大的目標（目標可以是學生個人的，也可以是班集體的），通過每天的實踐，不斷超越自己，最后，進行總結，師生一起體驗和分享成功的快樂。

（4）“一年一弘揚”：一個學年結束，由學生科收集統計表現特別突出、自我超越明顯的典型個體，典型班集體，樹立榜樣，在校內進行大力宣揚和表彰。讓老生影響新生，將學校自信文化特色代代傳承、弘揚。

（二）廣泛開展爭做“十德”少年活動，弘揚中國傳統文化。

中國傳統文化有著底蘊深厚、博大精深的特點，是古圣先賢幾千年來經驗和智慧的結晶，其核心思想就是要進行道德教育。傳統文化進校園、進課堂，以傳統文化培養學生的自信心，提升學生的個人素養，錘煉學生的人格和品行，形成良好的道德品質，我校的“十德教育”是學校德育教育的具體化，要求學生在日常生活學習中，主要以傳統“十德”“仁、義、禮、智、信、忠、孝、節、勇、和”和當代“十德”（“課德”“會德”“餐德”“行德”“衣德”“儀德”“口德”“寢德”“網德”“危德”）為主要教育內容，切實把弘揚中華民族的優秀傳統與以人為本的教育理念相結合，嚴格要求自己，爭做“十德”少年。

五、自覺自信：完善各種學生管理機制，注重學生自主管理

（一）完善學生會、團委會管理機制，完善學生第二課堂成績管理辦法，完善班級、學生德育檔案。

（二）探索成立各種適應中職學校學生的新型社團、興趣小組，學校將社團統稱為“八團九社”，做到工作和活動覆蓋全體學生，要求每位學生至少參加一個社團組織活動。

（三）成立學校藝術團，制定藝術團章程及相關管理制度。

（四）創新學生自主管理辦法。促進學生主動修身、主動求知、主動勞動、自主管理、主動健體、主動參與、主動發展。讓學生達到“六個學會”，即學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美的目標。結合學校的實際，完善學生自主管理的規章制度，使學生的自主管理有法可依，有章可循。

六、心理自信：健全學生心理健康管理制度

學生心理健康教育，是保證學生正常健康成長的需要，可以促進學生學業事業成功，促進學生良好品德的形成，保證學生正常健康地生活與發展成人。學校在健全學生心理健康管理制度的同時實行學生心理健康“三會兩賽一課”，即：在每年的心理健康周期間舉行三個心理健康講座（青春期講座會、女生會、男生會）、舉行心理健康黑板報比賽和心理健康知識競賽，各班都要求上一節心理健康主題班會課，同時完善學生的心理健康檔案，并投資建設了學校的心理咨詢室、宣泄室等，針對學生出現的心理問題，及時進行疏導，使陷于不平衡狀態或不健康狀態的學生盡早回復到正常狀態，維護學校的正常秩序。

七、自信滲透：常規工作常態化，重點工作重點抓

通過在校內長期廣泛地開展“我要上‘（舞臺）”活動，以學校主題活動月的各種活動、各類比賽為主線，為學生提供各種展示自我的平臺，將活動當成常態工作認真落實執行。每個活動有計劃、有方案、有督促落實、有總結反思。如，九月份開學的開學典禮暨新生紀律教育大會、新生軍訓活動、十月份第二周的心理健康活動周、三月份學雷鋒活動月以及五月份的學生成人禮活動和六月的畢業典禮等，讓學生積極主動參加主題活動月里的各類比賽，如，合唱比賽、十大歌手賽、對歌比賽、攝影書法比賽、專業競技類比賽、演講比賽、經典詩文朗誦比賽、自信杯廣播體操比賽、技能競賽、知識競賽，以及職業教育活動周、學校運動會、新團員入團宣誓活動、志愿者活動，最后到學生夢寐以求想上的領獎臺，學校每年都會舉行盛大的素質表彰大會，對優秀的學生進行嘉獎、表彰。

八、自信榜樣：評選“六星”，彰顯自信上進的榜樣模范作用

引導學生以《中等職業學校學生公約》為準則，將思想端正，學習勤奮、勇于實踐、向善崇德、自覺奉獻、自信自律作為一個中職學生的重要標準，在日常和學習生活中體現出先進意識、先進動力、先進要求和先進表現。在全校范圍內開展“周先進班級”“文明宿舍”和校園“六星”——“班級之星、文明禮儀之星、社團之星、孝行之星、志愿者之星、校園之星”評比活動，大力選樹優秀學生、優秀班集體作為先進典型，著力打造榜樣，充分發揮榜樣的影響力量，彰顯榜樣模范作用。

校園文化是師生精神風貌的直接體現，我校自信文化建設活動主要以樹立學生的“自信心”為核心，抓文化潤校、質量立校和特色亮校，在全校范圍內形成全面育人、全員育人、全程育人的觀念，隨著學校自信文化建設的不斷深化，校園面貌日新月異，讓學生個性發展的同時也促進了教師的專業發展，教育教學工作穩步提高，同時，德育隊伍不斷壯大，全員育人機制不斷健全，促使學生思想道德素質不斷提高。另外，持之以恒的寓教于活動之中，有效開展常規教育活動，用身邊的人、身邊的事教育學生，通過活動在實踐中感悟提升，使計劃落到實處，取得較好效果，讓學校最終從文化自信走向文化自強，如同鳳凰涅槃，浴火重生，實現學校的可持續發展。

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