微信平臺對中職英語教學(xué)的作用

梁惠瓊

[摘 要] 利用微信平臺進行中職英語教學(xué)是近年來興起的教學(xué)模式。對微信平臺在中職英語教學(xué)中的作用進行了分析，進而提出了在中職英語教學(xué)中運用微信平臺提高英語教學(xué)實效性的策略，希望能給中職英語教學(xué)提供有益的參考與借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；英語教學(xué)；微信平臺；作用；運用策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0056-02

自從2011年騰訊公司開發(fā)并推出微信軟件以來，就受到了手機用戶群體的一致認(rèn)可，并被廣泛下載與應(yīng)用。微信平臺的出現(xiàn)，可以使手機用戶之間的交流更形象生動，用客可以選擇文字、語音、圖片、視頻等多種形式進行溝通。微信平臺尤其受到廣大學(xué)生群體的喜愛與青睞。微信平臺在溝通交流等方面所具有的獨特優(yōu)勢，無疑對中職英語教學(xué)會產(chǎn)生有效的促進作用。在微信平臺模式下，教師與學(xué)生的交流更加暢通與便捷，解決了傳統(tǒng)英語教學(xué)中師生交流存在的障礙，同時也對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式造成了顛覆性沖擊，有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

一、微信平臺對中職英語教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)，教師所采取的是“輸液式”教學(xué)模式，教師“滿堂灌”，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)的動力。在傳統(tǒng)模式下，教師與學(xué)生之間的溝通存在一定的局限性，加之課堂教學(xué)的資源不夠豐富，也會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)。微信是一種集音頻與視頻于一體的網(wǎng)絡(luò)媒體，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激學(xué)生感官，激活學(xué)生思維，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）在探究學(xué)習(xí)中互動交流

在微信平臺上可以實現(xiàn)實時性、便捷性的交流與溝通，微信功能的這一特點正符合語言學(xué)習(xí)的特點，因為英語學(xué)習(xí)需要互動、交流，在互動中進行語言的輸出與輸入，達(dá)到強化語言訓(xùn)練的目標(biāo)。在微信平臺上，師生之間、學(xué)生之間可以實現(xiàn)多向溝通，將傳統(tǒng)課堂的時間與空間拓展延伸，為英語學(xué)習(xí)者提供更便利的學(xué)習(xí)空間。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要，通過微信為學(xué)生整合與發(fā)布教學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)教師發(fā)布的教學(xué)資源或者提供的鏈接，進行互動學(xué)習(xí)。教師還可以通過微信平臺對某一學(xué)生進行輔導(dǎo)，一對一地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，這無疑對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了有效的促進作用，通過微信這種一對一的交流，可以更好地了解學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生樹立自信心，提高英語學(xué)習(xí)的主動性。

（三）更好地尊重個體差異

中職英語教學(xué)面臨著學(xué)生多、班額大的問題，再加之課堂教學(xué)時數(shù)是有限的，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生間存在著較大的差異，學(xué)生接受能力參差不齊。盡管教師盡力做到關(guān)注每個學(xué)生，但由于課堂教學(xué)時間有限、學(xué)生班額大等原因，教師不可能全面地關(guān)注到每個學(xué)生。教師雖然在課堂上開展一些英語互動活動，但是由于學(xué)生個性的差異，不是每個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。微信交流的即時性，可以幫助教師更好地關(guān)注各層次學(xué)生，對各層次學(xué)生的問題進行反饋與解答。教師可以根據(jù)學(xué)生接受能力的不同，在微信平臺上發(fā)布不同的學(xué)習(xí)材料，更好地滿足學(xué)生的個性學(xué)習(xí)需求。

（四）有利于知識的積累與鞏固

英語學(xué)習(xí)過程中，有許多需要學(xué)生記憶與積累的知識點，只有不斷的記憶與積累，學(xué)生的英語綜合能力才能得以有效提升。教師往往要求學(xué)生認(rèn)真做好筆記，雖然做筆記是一種很好的積累與記憶的方法，但有時因為不必要的抄寫而耽誤時間，影響學(xué)習(xí)效率。微信的收藏功能可以使學(xué)生更便利、更好地記憶與積累英語知識。微信具有各種資源收藏功能，利用這一功能可以收藏各種資源，便于以后查看，非常方便。學(xué)生可以隨時查閱回顧以前學(xué)過的知識，做到及時溫習(xí)、牢固記憶與掌握。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是“教師先教，學(xué)生后學(xué)”，而微信平臺的出現(xiàn)對這種傳統(tǒng)模式造成了顛覆性沖擊，學(xué)生可以借助微信平臺對新知識進行預(yù)習(xí)，通過教師提供的教學(xué)資源進行自主學(xué)習(xí)。如，教師可以通過微信平臺向?qū)W生發(fā)布微課視頻，供學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題，可以通過微信平臺進行互動探究，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

二、在中職英語教學(xué)中運用微信平臺的策略

微信平臺是依托網(wǎng)絡(luò)的交流媒體，可以跨越時空進行交流溝通，教師可以充分利用微信平臺，實現(xiàn)課內(nèi)與課外的有機結(jié)合，也就是線上與線下學(xué)習(xí)的相互拓展與延伸，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。中職英語教學(xué)一般由知識的導(dǎo)入、課文學(xué)習(xí)、知識訓(xùn)練與反饋、課后拓展四個部分構(gòu)成，將微信有效地運用于這些教學(xué)環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且通過微信建立一個在線的“虛擬課堂”，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（一）微信運用于知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是英語教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，為了提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師可以根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)每單元之前，通過微信平臺向?qū)W生介紹新單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識要點、背景知識及學(xué)習(xí)重點與難點等。教師還可以充分利用微信平臺，組織學(xué)生進行課前討論與交流。根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將他們分配到不同的群組內(nèi)，也可以將優(yōu)秀學(xué)生平均搭配到不同的群組內(nèi)，發(fā)揮優(yōu)秀生對中等、后進生的輔導(dǎo)作用。在交流與討論之后，各群組學(xué)生可以將討論交流結(jié)果通過微信平臺展示出來，讓全體學(xué)生進行評比或點贊，取得點贊數(shù)量最多的小組，可以在課堂上展示小組的研討結(jié)果，向同學(xué)分享他們的討論過程。例如，在學(xué)習(xí)“從句”相關(guān)內(nèi)容時，教師讓各群組通過討論探究，總結(jié)“判定各種從句類型的方法與使用方法”。最后通過對比發(fā)現(xiàn)獲取點贊最多的小組，讓其展示自己小組的探究成果，各群組對照自己的探究成果進行完善，找出與其他群組的差距。這樣，學(xué)生對“從句”相關(guān)知識的理解更深入，從而可以在作文及日常交流中靈活運用。

（二）微信運用于課文講解環(huán)節(jié)

課文講解是中職英語教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)英語教學(xué)中的課文講解，都是由教師剖析與灌輸，教師講解，學(xué)生機械訓(xùn)練，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，教師一味地講解剝奪了學(xué)生思考與交流的機會，不能通過自身的學(xué)習(xí)建構(gòu)知識，學(xué)生往往對文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、寫作特色、重點詞匯的掌握與語法等理解不深，影響了學(xué)生英語水平的提高?；谖⑿牌脚_的中職英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機會。通過微信平臺，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)英語詞匯與語法知識等。例如，在學(xué)習(xí)Booking Tickets這一內(nèi)容時，教師根據(jù)這一主題制作了微課，并上傳至微信平臺，學(xué)生可以根據(jù)教師的要求，在課前或者課后點擊學(xué)習(xí)，將在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題提出來，在群組中進行討論，相互借鑒與補充。也可以通過網(wǎng)絡(luò)向教師請教，最后解決問題。教師在課堂上可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難問題確定要重點強調(diào)的內(nèi)容，檢測學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的掌握，促進學(xué)生閱讀能力的提高。使用微信平臺，可以給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間與機會，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題可以通過群組加以解決，非常便捷，也可以通過微信平臺取得教師的幫助，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）微信運用于練習(xí)鞏固與答疑環(huán)節(jié)

英語知識的掌握離不開練習(xí)與鞏固這一重要環(huán)節(jié)。練習(xí)可以檢測學(xué)生掌握知識的情況，促進學(xué)生的自我了解，更好地完善與鞏固知識。教師可以利用微信平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢測，鼓勵學(xué)生認(rèn)真、按時完成作業(yè)。同時，教師也可以對學(xué)生的練習(xí)或者檢測進行反饋，如，可以利用公眾平臺向?qū)W生推送練習(xí)與檢測詳解。在進行閱讀理解訓(xùn)練時，教師通過公眾平臺推送相關(guān)檢測題目，學(xué)生在完成檢測后可以通過教師推送的答案詳解，完成檢測的自我批閱，對自身的問題進行自我反思，查漏補缺。教師要充分利用微信平臺，在線答疑解難，解決學(xué)生的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題可以在群組內(nèi)進行提問，其他群組的學(xué)生可以對問題進行解答，打破群組的限制。不在線的學(xué)生通過閱讀前面答疑過程中的對話，解決類似問題。教師可以將學(xué)生在微信中提出的典型問題在課堂上作為學(xué)生探究的主題，使“微信課堂”與“實體課堂”結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）微信平臺運用于課后拓展環(huán)節(jié)

課后拓展環(huán)節(jié)可以拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的知識視野，教師要通過微信平臺，提高這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效益。如，教師可以根據(jù)英語學(xué)習(xí)主題，用微信平臺給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，或者讓學(xué)生在朋友圈發(fā)布與所學(xué)知識相關(guān)的日志。日志的形式與內(nèi)容可以豐富多樣，可以轉(zhuǎn)載別人的精華文章，如英語故事、英語小視頻、英美等西方國家的文化背景知識等。通過這種形式可以激勵學(xué)生主動探究知識的積極性。通過閱讀大量的英語材料，可以有效豐富學(xué)生的詞匯量。教師可以通過微信開展英語學(xué)習(xí)活動，如，微信英語角、英語知識競賽活動，鼓勵學(xué)生用英語交流，提高學(xué)生的英語口語與交際能力。

三、結(jié)語

運用微信平臺構(gòu)建中職英語教學(xué)新模式，正在探索中不斷走向成熟，并且已經(jīng)成為中職英語學(xué)習(xí)的重要方式。在微信平臺支持下的英語學(xué)習(xí)模式，滿足了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以實現(xiàn)即時交流，營造了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

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