淺議中職計算機課堂提問優化設計

萬敏

[摘 要] 新世紀的今天，信息成為一種潮流，人們的學習、生活和工作也逐漸與信息技術接軌，隨著全球信息化，整個教育時代都在發生著變革，計算機技術的應用也逐漸廣泛起來。隨著新課程的改革和素質教育的不斷發展，計算機應用基礎成為一門中職學生必須學習的專業基礎課。而課堂提問作為一項有效的教學策略，不僅可以提高老師的教學效率，還有助于提升學生思考和學習的能力。針對中職計算機課堂提問優化設計進行淺談，提出相應的策略，來實現教學目標。

[關 鍵 詞] 中職計算機；課堂提問；優化設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0080-01

中職學生是充滿了想象力與創造力的一個群體，他們對新鮮的事物有著強烈的好奇心和求知的欲望。中職階段是學生學習最關鍵的階段，這一階段的學習同時影響著他們今后的發展，而計算機的應用和普及逐漸滲透在社會和人們生活的各個角落，并且社會對計算機人才的培養要求越來越高，它要求這些人才不僅要了解計算機的基礎知識，而且還要熟練掌握計算機的應用技能，因此，如何提高中職學生的計算機水平是當前中職老師需要解決的重大問題。所以說，老師要根據計算機技術教學的實際內容，不斷進行探索與實踐，善于精心設計課堂提問，那么如何合理地設計計算機的課堂提問呢？接下來本人就這一問題來談談自己的看法。

一、提問要抓住學生的興趣點

興趣是求知的起點，也是思維的動力。學生的學習興趣往往直接影響整節課的教學效果，在課堂中，他們一旦有了興趣，才會有學習的動力，才會主動參與課堂教學。因此，老師在教學過程中，要注重結合學生的個性特點，設計問題時要從學生的角度出發，并不斷地探索、發掘學生的興趣點，讓學生對課堂充滿強烈的興趣，激發他們去進行探究，從而調動他們的學習熱情，提高教學質量。

例如，在學習Excel這一內容時，老師可以設計“制作期末成績的報表”這樣的教學案例，并向學生提出這樣的問題：“怎么制作咱們班的期末成績報表呢？都需要用到什么公式呢？”學生在聽到問題時便會激情高漲地思考問題，并學著進行計算機操作，隨后老師就可以引入公式和函數的應用、工作表的建立方法、編輯和圖表的管理等知識內容。在這一過程中，學生對這個案例的整體結構有了一定的了解，并且對期末成績報表的設計充滿了興趣，因此，他們在完成這一工作表時就會非常認真且目標明確，同時，也實現了良好的教學效果。

二、提問要注重理論與實踐相結合

俗話說：“理論聯系實際，實踐是檢驗真理的唯一標準。”因此，老師在計算機的課堂教學中要注重理論和實踐的結合，鼓勵學生多動手操作，培養他們的動手實踐能力。中職計算機是一門操作性很強的學科，所以說，在學習每一部分知識時，老師都應該要求學生去進行實踐，讓他們通過自己的實踐來鞏固已學知識。中職的學生大多都有眼高手低的特點，他們覺得學習的內容很容易，認為自己什么都會，但是到進行操作的時候卻會出現各種錯誤，他們不能很好地將實踐與課本理論知識緊密起來，所以就很難真正地吸收所學知識。

例如，在講“首字下沉”“圖文混排”等這些內容時，單純靠一張嘴、一支粉筆的講解會讓學生很難真正理解其知識內容，這時就需要老師合理地設計問題，并引導學生自己去進行上機操作，老師在幫助學生透徹理解所學知識的同時也培養了他們的動手操作能力。除此之外，老師還可以在機房進行課堂教學，老師一邊講，學生一邊練，提高教學質量。

三、提出的問題要有拓展性

在一個問題解決的過程中必然會產生新的問題，有的老師在課堂教學過程中總是以數量為主，而忽略了提問的質量，這樣下去學生不僅會被動地學習，而且還會走入難以獨立思考的誤區，所以說，拓展提問在中職計算機課堂教學中很有必要。因此，老師在設計問題時要注重問題的延伸，不僅要結合課內的問題，還要學會把問題延伸到課外，拓展學生的思維，啟發學生發現更多新的問題和新的知識，激勵學生主動去探究并實踐。

例如，在學習Word這一知識內容時，利用課外的延伸和拓展，老師可以設計“給學校制作招生的宣傳計劃”這樣的任務，首先先向學生提出問題：“我們該如何給我們學校設計宣傳資料？”學生在聽到問題時便相互討論起來，逐漸地發現很多其他的問題，他們會發現該如何去尋找資料、該用什么軟件進行編輯等很多問題，然后老師便可以引導學生去分工合作，一部分學生去搜集有關學校的圖片和資料，一部分學生去學著編輯文檔和設置文字格式，另一部分學生去負責版面設置和打印處理。在這一過程中，學生的思維得到了進一步的拓展，教學效果也有顯著提升。

總之，中職計算機技術老師要通過自己先進的教學理念，融入自己的教學實踐，不斷探索好的教學方法，在課堂教學中注重提問，同時還要考慮提出的問題是否能夠引起學生的興趣，是否把實踐與理論進行了結合，是否有拓展性。好的提問可以讓課堂教學實現事半功倍的效果，所以說，老師在備課時，要結合知識的重點和難點，學會把知識點巧妙地聯系起來，進而鍛煉學生的學習能力，并提升他們的計算機水平。

參考文獻：

羅燕.淺談問題教學在中職計算機課堂教學中的運用[J].科教導刊，2014（4）：43.