淺談如何培養中職電氣自動化技術專業學生的職業能力

妮鹿菲爾·毛吾田

[摘 要] 電氣自動化專業涉及的主要技術有計算機與機械技術，具有廣闊的應用前景。該專業是中職學校的主要教學專業，為培養符合時代發展需要的電氣自動化技術人才，必須重視對學生職業能力的培養。就中職電氣自動化技術專業學生職業能力的培養展開探討。

[關 鍵 詞] 中職；電氣自動化；職業能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0084-01

職業能力通常指的是構成某一職業活動需具備的知識、態度與技能。職業能力對職業活動的順利開展有直接影響。職業能力包括專業能力、方法能力以及社會能力。專業能力即把握專業知識與技能，方法能力即學會學習與工作，社會能力即學會做人和共處。為滿足我國社會發展進程中對應用型人才的需求，必須重視對電氣自動化技術專業學生職業能力的培養，進而推動我國電氣自動化領域的發展。

一、發展中職電氣自動化技術專業的意義

隨著知識經濟時代的日益發展，社會對技術型人才的需求也在不斷增加。職業教育能夠使勞動者的素質得以提升，從而提高就業率。作為重要的技能型人才輸出載體，中職院校的發展應與市場需求接軌。總而言之，中職教育應以就業為導向，培養技能型人才是中職學校的中心任務?，F階段，我國的生產制造業得到了較大的發展，且占據了經濟建設的較大比例。工廠中采用的都是先進技術，而這也同樣促進了國內電氣自動化行業的發展，從而增加了企業對電氣人才的需求，甚至出現供不應求的現象。因此，中職院校應把握發展時機，重視對該專業領域專業人才的培養，順應社會發展要求，為企業輸送更多高素質的電氣自動化人才。

二、電氣自動化技術專業學生職業能力的培養

（一）專業能力的培養

教師應在實訓室中創建課堂，并將實際崗位中所接觸到的項目作為載體，開展授課、學習與動手為一體的教學。結合項目的實施流程進行教學，讓學生在實訓與實踐中有更多的操作機會。倡導學生參與各種類型的專業比賽，并給予其一定的資金支持，常見的比賽有單片機設計比賽、電子設計競賽等。從而拓展學生的視野，增加知識面，并使其創新思維與能力得以提升。此外，學校應開展并強化校企合作，到企業中開展調研工作，從而增進對企業的了解。同時在交流中，掌握企業對人才的需求，從而有助于開展定單培養，促進中職院校改革教學，為學生畢業后順利就業奠定基礎。此外，校企合作將有助于達到學校人才結構和市場需求間的平衡。

（二）方法能力的培養

教育除了要向學生傳授知識之外，還要教會其學習的方法，提升其自學能力。而方法能力的培養是多方面的，包括學以致用的能力、想象力等。在方法能力的培養過程中，學生的潛能將得到更好發揮，從而使其在工作中更加游刃有余。方法能力的培養除了要在教學中加以運用之外，還應借助多樣化的校園活動得以實現。在開展校內活動時，教師應指導學生積極參與各項活動，并使其在主動參與和思考的過程中實現自我教育的效果，進而使其方法能力得到提升。

（三）教育手段的提升

中職院校應重視學生職業能力的提升，并從教學組織形式上進行改進，如，探索實施有助于提升學生綜合職業素質的項目化教學。將項目貫穿教學始終，充分體現教師的主導性與學生的主體性，轉變教師講課、學生聽課的被動局面，從而使學生的積極性與主動性得到充分調動，使其創新能力得到提高。另外，還應提升教育信息化與現代化教學水平，借助教學媒體，激發學生的學習興趣，實現高效教學。如，在講授直流電動機調速課程時，為調動學生的學習興趣，教師可將自制的Flash動畫與課件運用到教學中，或者通過自制教學裝置的方式來進行授課，從而使學生更加清晰直觀地掌握裝置的運作原理，同時進行相關計算，并運用該裝置進行其他實驗，將實驗結果與計算的結果進行對比，從而增強學生的探索欲和求知欲，加深其對調速方法的認識。

（四）社會能力的培養

在理論與實踐教學中，教師應重視培養學生的協作能力與大局意識。教師應有針對性地開展一些現場實踐、專題調研以及案例討論活動，從而培養學生的團結合作能力。比如教學時，將學生分為若干個小組，各組通過討論與個人能力分析，確定組長，同時明確分工，確定具有可行性的活動計劃。讓學生在討論與調研的前提下進行總結，教師則于活動結束前進行適當補充與歸納。此外，應讓學生進入企業實訓基地開展實訓，使其更好地融入企業中，在接受員工職業品質熏陶的同時，又能體驗到濃郁的企業文化，從而使學生加深對企業服務意識、效率意識、競爭與合作意識的理解，達到培養學生職業素養的目的。同時，也有助于學生加強對自身的規范化管理，使其職業能力得到更為全面的提升，并盡快適應今后的就業崗位。

三、結語

電氣自動化專業學生的職業能力應包括牢固的理論知識、優良的道德品質以及豐富的實踐經驗。學校應重視對學生職業能力的培養，同時進行相應的教學改革，從而縮小企業與中職學生專業就業間的供求差距，為社會提供更多優質人才。

參考文獻：

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