妙用典型習題，改變農村英語教學現狀

謝德志

[摘 要] 典型習題的作用不可小覷。分析了如何通過妙用典型習題改變農村學校英語課堂的教學現狀。

[關 鍵 詞] 農村學校；典型習題；英語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0108-01

一、農村學校的英語教學現狀及引發的思考

隨著中國社會政治、經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生農村留守兒童這樣的群體。他們中有些膽小害羞，會讀的英語不敢大聲朗讀，教師的提問不敢回答，有問題不敢說，他們唯恐教師批評，又怕同學取笑。因此，英語課堂于他們而言僅僅是教師的獨角戲，師生關系不和諧；他們中有些學生個性強，上課違紀，師生關系緊張。面對一群差異如此之大的學生，在同一課堂中，英語教師用何法寶才能理順這當中的關系，讓學生專注課堂重點，友好地進行學習？

由于經濟、地域和環境等因素限制，絕大多數農村學校相對落后，英語教師常靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板來組織教學。這種課堂教學，如沒有一支魔法棒，那絕對是單調乏味的，沒有生機與活力。那么，這支魔法棒是什么？

農村學校英語教師嚴重不足，他們教學任務繁重，課后無更多的時間和精力去深入了解學生。僅僅通過英語課堂，他們又用何利器去知道學生的知識水平和個體差異，做到因材施教？

二、妙用典型習題，改變農村英語教學現狀

妙用典型習題，農村英語課堂教學的現狀可以得到改變。典型習題本身就是一個典型問題，問題面前人人平等。因此，只要我們稍加利用，平等良好的師生關系便可能由此而生。曾聽過一位名師的英語課，上課前，他向學生出示一道題（較容易的對口升學考試題），然后用商量的語氣對學生說：“這是我省今年的一道對口升學考試題，我想了很久，但至今不得其解，因此這節課我想與同學們一起來探討。”這樣用一道簡單而自己不會解答的考試題，使學生處于一個與自己平等的地位，增強了學生的信心，激發了學生的斗志。在這道典型的習題前，沉默的學生變得勇敢，他們不會害怕說錯，不會害怕被人嘲笑，不會害怕教師責備；違紀的學生變得乖巧，他們不再吵鬧，而是努力地思考問題，挑戰教師的不能。他們把教師當作了自己合作的伙伴，與其一起傾注全力解題。在解題過程中學到了知識，且在不知不覺中增進了師生間的友誼。

三、能激發學生的興趣，使課堂充滿活力

由于經濟條件的限制，大多數農村學校沒有多媒體設備，因此，在抽象難懂、復雜死板的英語語法教學中，英語教師常常為如何激發學生學習興趣，讓其快樂領會英語語法內涵而苦惱。在一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學中，如再照本宣科，英語課堂定會毫無生氣，死水一潭。筆者認為：如果我們能妙用典型習題，激發學生的興趣，那么死水也會奔騰不息。

在教非謂語動詞時，本人向學生呈現這樣一道題： （看電視）too much is bad for your eyes. 這道習題涉及學生的生活實際，句意簡單，能激發學生探究非謂語動詞用法的興趣，又能提醒學生不能看太多的電視。一題激起千層浪，學生紛紛查閱資料，合作討論：看電視在此是用watch TV，watching TV，to watch TV還是用watched TV？最后得出看電視在此處是充當主語，不是謂語；是看得多、經常看，不是看一次、暫時看，然后得出答案為watching TV。學生的興趣非常高，整個課堂都是他們的學習樂園。教師通過這道典型習題，既滲透了德育方面的教學，又讓學生學會了抽象難懂、復雜死板的一種英語語法，而課堂也因學生的樂學而充滿了生機與活力。

四、易暴露學生的知識經驗，利于教師因材施教

學生在解答典型習題時，常會把自己的知識經驗、個性風格滲透其中，常表現為不同的理解、不同的策略。因此，農村英語教師通過精選習題，觀察學生做題，在課堂上也能知道學生的知識水平和個性特點，從而設計出針對不同學生的不同教學方案，做到因材施教。

在學完各種從句后，一位教師在黑板上呈現了這樣一道題：Is this factory we visited yesterday？

A.the one B.that C.what

學生答案多樣：有選B的，選C的，選A的，選A、C的。根據所選答案，教師把這些學生分成四類，結果發現：粗心的或句子基本結構弄不清的選B（受思維定式的影響，容易將此題誤認為：Is this the factory we visited yesterday？）；定語從句學得好的選A；名詞性從句學得好的選C；只有幾個認真且基礎較好的（定語從句、名詞性從句都學得好）才選了A、C。根據學生的這些情況，教師可容易看出學生某個知識點上的不足及個體特點，從而設計出針對不同學生的不同教學方案，使自己的教更有利于學生的學。

總之，把典型習題與教學現狀相結合，加以合適的教學手段，三者相輔相成，合理運用，就可以提高課堂質量，提高當下的英語教學水平。在今后的教育教學工作中，還需進一步增強創新意識，大膽實踐，不斷總結，努力探索出更科學的教學教研方法，以此推動農村英語教學工作向更好的方向發展。