關于中職數學課堂教學模式的探討

陳鳳嬌

[摘 要] 近年來，越來越多的人特別關注中等職業學校的教育。中職學校的建設與發展對學生的未來發展有很大的影響，中職數學課程對提高學生的邏輯思維能力發揮著重要的作用，基于此，現對中職數學課堂教學模式進行探討。

[關 鍵 詞] 中職；數學；課堂教學；模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0117-01

中職生對理論知識的系統學習積極性都比較差，更傾向于學習一些實踐技能。數學課程在每一個學習階段都是一門很重要的課程，中職學校的相關教學工作者應該積極敦促學生學習數學課程。這就要求中職數學教學要采取有效的課堂教學模式，提升學生的數學素養，以提高教學效果。

一、中職數學課堂教學現狀分析

教學模式對數學課程的授課效果會產生很大的影響，目前，大多數中職院校的教師選擇的教學模式較為傳統，都是以教師講授為主。但是隨著社會各方面的快速發展，尤其是教育事業的發展，這些傳統的教學模式已經不能再適應當前社會對人才培養的要求，很多家長也要求學校的教學方式能夠有所改變，與時俱進，希望教師能夠采取具有時代特色的教學模式。

二、構建中職數學課堂有效教學模式的內在要求

（1）以問題為導向。相關問題應該建立在專業的基礎之上。首先要從專業方面找問題，或者從專業課程的設置方面找問題，來進行對教學模式的探討更新。（2）建立師生互動模式。教師可以通過互動模式了解學生的學習動態；站在學生的角度來講授，學生可以在這種互動模式中較為輕松快樂地學習，更有利于學生對所學知識點的掌握和吸收。（3）營造寬松的教學氛圍。課堂氣氛對教師授課效率的提高有著重要的作用，授課教師一定要注重營造課堂氣氛，盡可能使學生能夠在輕松快樂的氛圍中學習，無壓力的學習環境更有利于學生對知識的吸收。

三、中職數學課堂教學模式的優化策略

（一）一體化教學模式

一體化的教學模式更能適應現代社會對教育的要求，把數學課程和相關的專業課結合起來，并根據不同專業的具體狀況選擇合適的教學方法就是所謂的“數學一體化”。（1）教師在授課之前，要對授課班級學生的基本狀況有一定的了解，尤其是班級相關專業課和數學課的授課內容，并根據實時狀況調整課程內容。例如，在航空專業，為了使學生更好地理解飛機的飛行路線及模式，教師可以結合拋物線及加速度運動等知識點講解，在講解最優解的時候，教師也可以結合飛機飛行燃油問題一起講解。（2）“雙師型”教師是對數學教師的基本要求，為了更能適應當代數學教育的發展，數學教師應該從根本上改變自己的教學觀念和教學模式，所謂“雙師型”教師就是教師一方面要對數學知識有系統的掌握，另一方面教師還要對相關中職專業知識有一定的了解，因為在實施教學過程中，數學教師要將數學知識和專業知識結合起來，這樣會使學生對數學和專業知識有系統認識和學習，激發學生學習數學和專業課的動力。

（二）組織開展情境教學

首先，為了激發學生對數學學習的興趣，調動學生的學習積極性和主動性，教師要注重把課程內容和學生的實際生活有機聯系起來，通過列舉例子或者利用現場已有的教學資源，引導學生在生活中發現數學，這樣會讓學生覺得對數學的學習不再是那么枯燥乏味；其次，教師可以運用情景教學法來實施數學教學，諸如一些生動、直觀和具有時代特色的教學方式都可以通過情景教學法展現出來，例如，在計算機專業中教師可以通過模擬計算機語言編程情景來講解數學邏輯用語這節知識。

（三）邊講邊補的教學模式

相關調查表明，喜歡學數學的多數學生都是處于一種邊學新知識邊遺忘舊知識的狀態，一旦在學習新知識過程中涉及跟原有知識交接的地方，學生的學習動力就會有所減退，這主要是因為學習自信心不夠，教師要采取一定的措施進行改善。例如，學習數學不等式實數比較大小這一節知識時，會用到之前學過的去括號、有理數加減、合并同類項等知識，對這部分內容掌握不到位的學生有可能會顯得很吃力。對此，教師要注重對學生原有知識的補充，盡可能將與本節課有關的新舊知識結合到一起進行講解，這種教學模式即邊講邊補教學模式。

（四）合作探究式教學模式

相比普通高中的教學，中職課堂教學更側重于對學生實踐能力的培養。教師應該不斷更新自己的教學觀念，注重課堂教學模式的更新。合作探究式教學模式就是一種具有現代特色的教學模式，通過這種模式，既利于增強學生的團隊意識和精神，又能在激發學生自主學習意識和能力的同時提高學生的邏輯能力和表達能力，變被動學習為主動學習，從而積極地參與到課堂教學中。

綜上可知，中職數學在中職教學中占據著重要的地位，教師務必要采用現代的課堂教學模式，引導學生自主學習，培養學生的合作探究能力。

參考文獻：

[1]傅欽志.翻轉課堂模式在中職數學教學中的應用初探：《角的概念推廣》的教學實踐有感[J].教育實踐與研究（B），2015（27）：61-64.

[2]劉海，周倩.基于翻轉課堂教學模式下中職數學概念教學探索與實踐[J].職業，2016（3）：124-125.