中職建筑裝飾專業(yè)理實一體化教學改革探究

潘琦睿

[摘 要] 建筑裝飾專業(yè)教學是我國中職教育機構(gòu)教育教學中的一項重要內(nèi)容，科學、良好的專業(yè)教學對開拓學生視野，促進其學科知識積累，提高其學習水平等均具有重要作用。但現(xiàn)階段，在我國大多數(shù)中職建筑裝飾專業(yè)教學中尚存在許多不足之處，學生學習效率不高，教學效果不佳。所以當前環(huán)境下，教師在該專業(yè)教學中需與時俱進，遵循新課改教育理念，于實踐教學中實施理實一體化教學改革對策，以增強課堂教學的有效性，提高教學質(zhì)量。主要從中職建筑裝飾專業(yè)教學現(xiàn)狀以及理實一體化教學改革的重要性出發(fā)，研究并探討了該專業(yè)課程中的有效教學對策。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；建筑裝飾專業(yè)；理實一體化；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0129-01

一、前言

當前形勢下，我國許多中職建筑裝飾專業(yè)教學中普遍存在師資力量不足、教學模式單一、缺乏實踐教學以及考核方式落后等多種問題，課堂教學有效性不高，有待進一步改進和提升。理實一體化教學，即“理論與實踐一體化教學”，其典型特點主要在于突破了以往理論與實踐教學脫節(jié)的現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)較為集中，將其用于中職建筑裝飾專業(yè)課程教學中，不僅可以充分調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)其專業(yè)技能及實踐動手能力，還可以豐富課堂教學內(nèi)容，提高教學實用性，用于實踐教學中效果良好。

二、中職建筑裝飾專業(yè)理實一體化教學改革策略

（一）加強師資力量建設(shè)

在以往中職建筑裝飾專業(yè)教學中，由于師資力量不足，教育資源有限且其專業(yè)技能有待提升，導致學生課堂知識學習難度較大，且難以適應社會實踐，不利于其長遠發(fā)展。所以現(xiàn)階段，各大中職院校需重視并加強該專業(yè)師資力量的建設(shè)，以幫助學生個人發(fā)展。

首先，各大中職院校在招聘建筑裝飾專業(yè)教師時，需適當提高招聘門檻，應聘者不僅要有廣泛且扎實的理論知識基礎(chǔ)，且還要具備高水平的教育技能以及相應的社會實踐能力，符合條件者才可予以收錄。其次，中職院校需重視對建筑裝飾專業(yè)教師的教育指導，可聘請專家于校內(nèi)開展教育知識與教學技能講座，以加強教師對該專業(yè)社會發(fā)展趨勢的了解與掌握，并定期組織教師開展教育培訓活動，增強其專業(yè)素養(yǎng)與教學技能。再次，中職院校可采用“校企合作”的教學模式，定期組織專業(yè)教師積極參與社會實踐活動，以培養(yǎng)和增強其社會實踐能力，從而提高其教育教學水平，促進學生全面發(fā)展。

（二）新教學模式與考核標準

在以往許多的中職建筑裝飾專業(yè)課程教學中，大多數(shù)教師采用傳統(tǒng)、單一的教學模式與考核標準，課堂氣氛沉悶，學生學習興致不高，教學效果不佳。所以在當前環(huán)境下，教師在中職建筑裝飾專業(yè)教學中需及時轉(zhuǎn)變和革新教學模式與考核標準，以調(diào)動學生的學習動力，增強教學效果。

首先，轉(zhuǎn)變教學模式。教師在中職建筑裝飾專業(yè)課堂教學中需依據(jù)新型教育理念，靈活設(shè)計互動性較強的教學內(nèi)容以指導教學，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，增強其參與課堂教學的主動性與積極性，從而增強教學效率。同時，教師需及時轉(zhuǎn)變固定、單一的“授—受”灌輸式教學方法，在實踐教學中加強師生、生生之間的互動交流，以突顯學生的課堂主體地位，培養(yǎng)其自主創(chuàng)新與口語表達能力。例如，教師可引導班級學生實施“小組合作學習”教學模式，引導各小組學生圍繞教學重點內(nèi)容在課堂中進行分析、討論，以增強其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生自身素養(yǎng)和課堂教學效果。其次，革新考核標準。學校和教師需及時改進和革新該專業(yè)的教學考核方法，可采用課堂實時考核、試卷考核、社會實踐考核等多種方法相結(jié)合的教學考核方式，以增強考核活動的靈活性與多樣性，活躍學生思維。同時，教師還可以結(jié)合每位學生的學習特點及其個人優(yōu)勢，對其開展特色化教育活動，以便更好地激發(fā)其學習熱情，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

（三）注重校企合作

對于中職建筑裝飾專業(yè)的教學來講，其實踐教學效果可直接影響到學生自身的社會實踐能力、社會融入效果及其個人發(fā)展等。所以現(xiàn)階段，教師在該課程實踐教學中需重視實踐教學，可通過校企合作的方式，增添課堂教學的多元化與實踐性，以提高學生的社會實踐能力和教學有效性。

當前環(huán)境下，中職院校需依據(jù)建筑裝飾專業(yè)教學內(nèi)容，設(shè)計并制定科學、合理、可行的實踐教學措施，以培養(yǎng)和增強學生的社會實踐能力。其中，對于一些經(jīng)濟條件較好的院校來講，學校可于校內(nèi)建設(shè)相應的實踐培訓基地，引導學生積極參與社會實踐活動訓練；而對于一些經(jīng)濟條件一般的院校來講，可通過“院校+企業(yè)”的合作教學方式，定期輸送專業(yè)學生進入不同企業(yè)進行實習，以增強學生自身的實踐能力，且實習結(jié)束后，各企業(yè)可依據(jù)每位學生在工作中的表現(xiàn)適當留用，對實現(xiàn)學生社會就業(yè)，推動企業(yè)發(fā)展等均具有積極意義。

總之，目前我國許多中職建筑裝飾專業(yè)教學中仍存在諸多問題，從整體上來講教學效果不理想。針對這種情況，筆者建議教師在該專業(yè)實踐教學中要重視并加強理實一體化教學，主要可從加強師資力量建設(shè)、革新教學模式與考核標準以及注重校企合作等多個方面進行教學改革，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其社會實踐能力，從而增強教學有效性，提高整體教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張小華，崔明慧.理實一體化教學模式在中職專業(yè)教學中的應用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（17）：126-127.

[2]趙華.中職計算機專業(yè)理實一體化教學改革初探[J].教育教學論壇，2013（1）：40-41.