理實一體化教學方法在機電專業中的應用

梁猛猛

[摘 要] 社會的快速發展對人才綜合素質的要求也越來越高，在機電專業中，學生的理論基礎與動手實踐能力都是企業考量的標準，所以在教學過程中，教師要做到理論與實踐并重，圍繞“理實一體化教學方法在機電專業中的應用”這一主題展開探討。

[關 鍵 詞] 理實一體化；機電專業；應用策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0151-01

在中職機電專業中，所培養的是技術型人才，學生理論基礎知識與動手操作能力同樣重要，在教學過程中不可顧此失彼，沒有理論指導的實踐只會浪費時間，而沒有實踐的理論，僅是紙上談兵，毫無用處，所以要讓理論知識與實踐操作有機結合，轉化為學生自身的技能，從而幫助學生在今后的發展中更好地適應社會和企業的需求，為社會輸送高質量的人才。

一、科學有序實行一體化的步驟

理實一體化，顧名思義是將理論知識教學與實訓操作訓練結合起來，融為一體，改變將理論與實踐教學分離開來的傳統，這一教學方式能夠有效幫助學生在更好地理解基礎知識的同時鍛煉他們的動手操作能力，提高學生的學習效率和質量，真正幫助學生成長，那么要如何做到理實一體化呢？

（一）做到教師的一體化

培養“雙師型”人才，讓教師不僅能夠在課堂上指導學生理論知識的理解與掌握，同時還能夠指導學生的操作訓練，只有對學生在理論與操作上的問題都有所了解，才能夠幫助他們更有針對性地彌補，傳統教學是將理論教師與實踐教師分離開來，教師對學生其他方面的能力并不知曉，只是做到一方面的培養，教師的教學方式均有不同，在不同的教學下，兩方面的能力難免難以保持平衡，所以教師的一體化是非常重要的，要求教師在方方面面不能有任何缺失，要能夠指導學生在各方面的學習，對于學生所提出的問題能夠正確清晰地回答。

（二）做到教學內容的一體化

教師不再僅僅是把理論教學與實踐教學作為兩個課堂，而是要通過對教學內容的分析，用實踐去豐富理論，用理論去指導實踐，讓二者在課堂中有機結合，這樣學生既能夠掌握理論知識，同時也能夠鍛煉動手操作能力，理論知識有了實踐的檢驗也不再枯燥無味，學生在實踐中自然也就能夠去理解記憶。

（三）做到教學場所的一體化

機電專業的操作需要一定的設備，普通的教師無法滿足實踐的需要，而在實踐的場所又沒有進行理論教學的工具，二者的有機統一難以做到，所以只有統一了教學場地，才能夠將教學內容進行統一，對此，學校要建立既能夠進行實訓又能夠進行理論教學的教學中心，推動理實一體化教學模式的實施。

二、鼓勵學生積極探索發現

在理實一體化教學模式中，教師的角色固然重要，但是最重要的還是學生主動學習的意識，只有學生去探索問題、發現問題，教師才能夠有針對性地進行指導，從而使其掌握理論知識和提高實踐能力。另外，如何調動學生的積極性也是需要我們探討的，首先，教師要與學生多交流溝通，建立良好的師生關系，理解學生內心的想法，從而做到有的放矢。其次，在學生自主學習操作的過程中，教師要給予及時的鼓勵與引導，肯定學生做得好的地方，放大學生身上的優點，同時幫助學生分析問題所在，鼓勵學生一步步通過自己的努力解決問題，相信自己的判斷，增強學生學習的自信心，培養學生學習的獨立性。最后，教師要提高自己的專業能力，在學生中樹立威信，讓學生相信自己，愿意在自己的教導下提升自我的能力，這樣才能夠讓教學變得更為順利。

三、避免一體化教學的混亂誤區

理論與實踐一體化是需要教師反復考量的，并不是簡單地把教學課堂換一個地方，在教學中把理論與實踐相互穿插，如果這一教學方法使用不當，不僅不能提高教學效率和質量，還會造成學生學習內容的混亂和遺漏，造成不可挽回的局面，所以教師要對教材進行充分的思考，分析其理論內容與實踐操作的聯系，在合適的地方用實踐豐富理論，在實踐中重點講解重要的理論內容，讓學生理解得更為深刻，只有這樣，才能夠發揮理實一體化教學的最大效果。

總而言之，機電專業的學生需要教師培養其理論與操作能力，但是在傳統教學中，這二者往往分離開來，學生無法有效運用所學習的知識進行實踐，造成學習的拖沓，無法達到預期的教學效果，而運用理實一體化的教學模式能夠幫助學生進行高效的學習，從而提升學生的專業水準，使其成為高質量的人才。

參考文獻：

[1]劉曉東.數控專業理實一體化教學的理論研究與實踐[J].現代教育，2014（1）.

[2]劉有星.淺析理實一體化教學模式下專業課教師對中職生的德育教育[J].中華文化論壇，2009（S1）.