當前中職生擇業心理誤區及干預措施

張曉霞

[摘 要] 健康擇業心理，是邁向成功的第一步。然而中職生擇業前不同程度地存在著自負自卑、茫然觀望等心理誤區，極易影響職業選擇。從多年的中職生教育教學工作出發，對中職生常見的心理誤區及干預措施進行分析，以引導學生樹立擇業信心，提高抗挫能力，幫助學生順利就業。

[關 鍵 詞] 中職學生；擇業心理誤區；干預措施

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0167-01

今天的中職生，受社會、家庭、年齡、經驗等因素的影響，容易出現盲目自負、消極自卑、茫然觀望等問題，特別是在面臨擇業的關鍵時期。如何認識和把握中職生心理特點，積極有效地教育、疏導并幫助中職生走出心理誤區，保持健康的求職心理，揚長避短，順利就業，實現自己的職業目標，是中職教師必須認真思考的問題。

一、中職生擇業中常見心理障礙

（一）擇業時的自負心理

自負是一種過度自信、高估自己、不切實際盲目自大的心理狀態。由于受傳統就業觀念的影響，中職生在擇業上往往過分相信自我導致出現自以為是、好高騖遠、期望過高等問題，不能接受他人的意見和批評，認識不到自己所做的工作應該在生產第一線，應該從最基層做起，于是就出現了“高不成低不就”的惡性循環，產生心理失衡，從而造成就業受挫。

（二）擇業時的自卑心理

自卑是自我輕視和否定的一種消極的心理狀態，是一種缺乏自信心的表現。中職生普遍認為自己未能升入高中是失敗的，心理比較脆弱，潛意識中就有壓抑、自責甚至自卑心理。在擇業問題上就表現為對未來擔憂，對前途喪失信心，在擇業中猶豫、退縮、信心不足，不敢參與就業競爭，不敢主動展示推銷自己，無形中自己放棄了機會，加劇了自卑情緒，缺乏進取精神，迷失奮斗目標，容易陷入不戰而敗的惡性循環之中。

（三）擇業時的茫然失措心理

因為基礎疲弱，部分中職生認為自己已經定型了，在學習上感覺空虛茫然，就開始得過且過，迷失自己、丟失目標。在職業生涯抉擇之際，由于缺乏目標定向，沒有自己的職業理想，對自己的發展方向心中無數、模棱兩可。即使勉勉強強謀得了一份職業，也只是漫無目的地就業，不考慮是否適合自身實際。當發現職業與愛好偏離、能力無法支撐工作以后，便自動離崗。

（四）擇業時的觀望心理

這是中職生就業時左右為難、瞻前顧后的矛盾心理。面對各種選擇時，中職生不能主動參與就業競爭，完全依靠家長四處奔波，或靜候學校安排。在社會為其提供的就業機會面前，既要考慮工作性質、發展前景，又要考慮地理位置、經濟收入、福利條件，左右搖擺，最終與太多的機遇擦肩而過。

二、干預措施

針對以上擇業心理誤區，中職學校的教師應針對學生的這一現狀，進行科學的心理干預，讓他們在擇業前有一個健康的心理準備。

（一）更新就業觀念，加強就業指導

目前，“雙向選擇，自主擇業”已成為畢業生就業的主要方式。但是，我們仍有許多畢業生留戀過去“統包統分”的就業制度，在觀念上跟不上改革的步伐。為此，教師要大力宣傳國家就業政策，介紹社會發展狀況和中職生目前就業形勢，幫助畢業生進一步轉變觀念，調整就業目標，樹立“不求對口先就業，先求生存后發展”的思想，用新觀念去指導自己的就業實踐。教師在教育教學工作中，科學引導畢業生認清就業形勢，在全面客觀評價自己能力的基礎上，調整好就業期望值，確保自己的職業意向與社會實際需求相吻合，抓住機會，順利就業。

（二）樹立擇業自信，拓寬擇業渠道

行行可建功，處處能立業。固然，當今社會就業分工還不可避免地存在諸多不合理、不均衡的現象，但是三百六十行，行行出狀元。中職生擇業時一定要樹立擇業信心，要堅信“沒有沒出息的職業，只有沒出息的人”，既要看薪資待遇，還有考慮用人單位是否可以提供個人潛能發揮的空間。這就要求中職生拓寬擇業渠道，擺正位置，客觀冷靜地進入求職狀態，應聘一份適合自己的職業。

（三）調整心態正視自我，提高抗挫能力

首先，正確認識自身優勢。中職生發展空間大，動手能力強，社會交往能力和團隊精神好，而且相對年齡較低，上崗進入角色快。其次，要正確認識自己，了解自己能夠做什么，適合做什么，優缺點在哪里，以便客觀實際地作出符合自己的職業定位。再者了解自己的職業興趣。用現實的態度來看待自己，才有可能在求職時揚長避短，從而避免盲目求職或期待過高、好高騖遠，給自己帶來的心理上的傷害。教師平時也要加強學生心理素質的培養，積極引導學生克服浮躁情緒，積極調整心態，提高抗挫折能力。使他們丟掉“大事做不了，小事不想做”“自身不努力，處處怨他人”的心理，樹立“不等不靠不抱怨”的思想，以更加積極的態度投入市場經濟的大潮中去，在競爭中磨礪，在奮斗中成熟。

總之，中職生擇業時應克服茫然自卑自負、茫然觀望心理，充分了解職業特點并結合自身實際情況，選擇適合自己的職業空間。同時，在教育教學過程中教師要積極開展中職生健康擇業心理教育和心理咨詢活動，重視對學生擇業觀念的引領和擇業心理的疏導工作。只有這樣我們才會培養出技能扎實、素質過硬并深受用人單位歡迎的中職畢業生。

參考文獻：

[1]章志光.心理學[M].北京：人民教育出版社，2002.

[2]譚家德.中職生心理健康教育[M].北京：電子科技出版社，2010.