強化新時期職業中等學校美術教學的就業功能

史瑞軍

[摘 要] 要強化新時期職業高中美術教學的就業功能，首先要認清新時期職業高中美術專業存在的問題和基本狀況，其次要在教學中加大力度，有效提升學生專業水平和從業能力，為學生畢業后走上對口工作崗位打下堅實的基礎。這就需要教師認清形勢，改變教學觀念，轉變教學方法，切實開展美術教學。

[關 鍵 詞] 職業中等學校；美術；教學；就業

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0168-01

新時期的職高美術教育與普高美術教育的差異性越來越大。普高美術教育除對全體學生進行高一、高二學段的必修、選修教學外，關鍵著眼于美術專業的高等院校升學考試；而職高美術教育大多針對畢業后的就業選擇。近幾年考上高等院校的職高學生的比率在逐年增加，但是，考不上高等院校的職高美術專業的學生也越來越多。這種情況的出現不得不讓職業高中美術教師思考強化新時期職業高中美術教學的就業功能。

要強化新時期職業高中美術教學的就業功能，首先要認清新時期職業高中美術專業存在的問題和基本狀況。一是職高學生學習美術專業的主動性不強。從學習目的來看，一部分職高學生學習美術專業是因為文化課成績差，為此而選擇了職高美術專業。從志趣愛好來看，只有個別職高學生因喜歡美術才選擇美術專業。很多的職高美術生是家長或初中老師參謀選擇的，對美術專業幾乎沒有更多的認識。二是就業能力薄弱。大部分職高學生畢業后幾乎都不具備獨立從事與美術專業相關的一系列工作，到最后大多是改行從事其他職業，這顯然與職高美術專業辦學的初衷背道而馳。

那么，在這種狀況之下，我們怎樣強化新時期職業高中美術教學的就業功能，在教學中加大力度，有效提升學生專業水平和從業能力，為學生畢業后走上對口工作崗位、展示美術特長提供支持？

一、要認清形勢，改變教學觀念

對職高美術專業學生而言，上不了高等院校，職高教育就等于是自身的終端教育。面對這種現實，職高教師就應改變教學觀念，以終端教育的定位培養職高畢業生提升就業競爭力，以適應競爭日趨激烈的職業人才市場。為此，培養和造就他們的開拓創造精神和專業創造能力，就已經成為當前教育職高美術專業學生的一個重要課題。作為教師，在職高美術專業的教學與實踐中，就應充分發揮美術專業學生的專業個性和創造精神，啟迪美術專業學生的美術思維活力，豐富美術專業學生的專業想象力，奠定美術專業學生的美術創造力，提升美術專業學生的美術從業能力，從而達到新時期職業人才市場對職業高中美術畢業生的能力要求。

二、轉變教學方法，切實開展美術教學

近年來，各級各類學校均在不同層次上加強對學生的藝術素質教育。美術教育在總體上呈現出前所未有的好勢頭。加之，知識化、信息化、技能化的社會新形勢更需要職業高中培養專業過硬、素質全面的新時代技能型人才。職業高中的美術課堂更應轉變教育教學思路，切實開展美術教學。

（一）結合學生實際，面向市場需求，切實選擇教學內容

孔子早就提出了“因材施教”的思想。對職高美術專業的學生，針對其學習實際和專業市場需要，恰當選擇教學內容，是提高職高美術教育質量的關鍵。專業理論性太強，學生難以接受，學習起來枯燥乏味，就會失去學習興趣，導致厭學情形的出現。學習過于簡單，操作性不強，實踐性不夠，學生不能有效提升專業水平和從業能力。為此，在職業美術專業的教學中，教師除了提高學生專業能力和繪畫技法外，還需在掌握教學大綱的基礎上，從教材的選擇、選用抓起，對那些實用性差、內容比較概括粗略、缺少職高美術教學針對性、導致職高美術教師和學生都沒法明確學習目標的職高教材，堅決棄之不用。

（二）利用各種手段，采取直觀教學，有效提升教學效果

利用現代信息技術和多媒體手段開展職高美術專業的教學工作，盡管對教師的要求高了，但教學效果顯著。它能夠使繪畫知識具體化、形象化、趣味化，不僅有利于職高美術專業學生理解學習內容，掌握對繪畫知識的記憶、繪畫技能、技巧，而且能增強職高美術專業學生學習美術的趣味，開闊他們的專業視野，提升他們的專業思想，豐富他們的專業情感。除多媒體之外，可以采用的直觀性教學手段還有示范教學、實物展示、范畫等。示范教學是職高美術專業學生比較喜歡的一種授課方式，盡管它比較傳統，但是教師在與學生面對面開展繪畫演示的過程中，學生能把教師的示范盡收眼底，零距離領會教師作畫的方法與步驟，從而在現場就能明確并輕松地理解學習的重點、難點。同時，教師的演示能夠吸引學生的注意力，提高他們的觀察力，培養他們捕捉處理關鍵點的靈感能力，增強他們學習專業的興趣。實物教學具體可感，能使學生輕松辨認各類事物的本質特征，抓住表現他們的最佳角度，比較他們表現事物的不同效果。這樣，不僅培養了職高美術專業學生觀察各類事物的能力，而且提升了他們對各類事物的表現水平。范畫教學以欣賞為主，但是也能培養職高美術專業學生的悟性，讓他們在欣賞不同風格的范畫中開闊眼界，提升認知，豐富情思，培養志趣。

參考文獻：

[1]辛學東，王佩偉.職業高中工藝美術專業實踐教學研究[J].河南職業技術師范學院學報（職業教育版），2006（6）.

[2]徐姍姍.關于新時期職高美術教育的幾點思考[J].職教論壇，2011（35）.