關于提升中職物理課堂教學實效的幾點看法①

朱秀花

[摘 要] 教師要認真鉆研教材，精心設計教學思路，靈活處理教學內容，選擇合適的教學方法，利用有效的教學手段提高課堂教學質量，增強課堂教學的實效性。

[關 鍵 詞] 中職物理；課堂教學；實效

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0024-01

物理課是中職學校機電、建筑、計算機、機械加工等班級開設的一門文化基礎課，為中職學生參加“三校生”高考和就業班學生將來的就業提供很好的平臺。所以，不斷改革教學方式，注重提高課堂教學效率，探索適合中職學校學生特點的物理課堂教學模式，追求課堂教學質量，是中職物理教師的緊迫任務。

一、制約中職物理教學實效的因素

從教師角度來看，一些教師教學方法單一，教學設計陳舊，教學輔助手段匱乏，加之物理教學研討活動較少，使得物理課堂教學沒新意；從教材角度來看，中職物理教材內容是壓縮了的高中物理知識，知識跳躍性較大，所以教師教得費勁，學生學得困難；從學生角度來看，大多數學生都屬于“后進生”，這些學生在以前的學習中，存在各種各樣的問題，導致了他們基礎知識薄弱，學習主動性較差，對學習物理有懼怕心理，從而造成物理教師教學的孤立性。

二、提高中職物理教學實效的方法探索

（一）鉆研教材，精心設計教學思路

教師要想做好課堂的主導者，就得有豐富的專業知識，這就需要中職物理教師通過多渠道鉆研教材，學習領會教材的精神實質。上課之前，教師分析清楚學情，精心設計教學思路，要“用活”教材，讓教材最大限度地為學生服務，而不是按部就班地把教材“教”完，在教學設計中體現創新意識，努力做“創客”型教師。因此，教師要有扎實的專業功底，要把握教材的知識結構，設計出中職學生樂于接受的教學思路，保護學生的學習熱情，增強學生的學習積極性。

（二）靈活處理內容，選擇合適的教學方法

物理的教學方法很多，但不同的教學內容要有不同的教學方法，我們教師要結合職業學校學生的實際能力適當地調整教學順序，優化教學內容，選擇最好的教學方法，才能夠取得較好的教學效果，保證教學內容易于被學生所吸收、內化。因此，教師要根據學習內容靈活處理教材，可以用教學實物、導圖、微課等方式刺激學生的感官，增強教學內容的吸引力。教師在教學過程中提倡多種教學方法相結合，改變傳統的教學模式，提高物理課堂教學的生機與活力。例如，可以在課堂上設計一些小組合作性學習的問題，讓學生以小組為單位討論學習，增強學生的合作意識；還可以把知識分解成一個個小任務，以獨立、同桌配合或小組合作等方式完成這些任務，讓中職學生能從學習中體會到成功的喜悅，從而培養學生的學習興趣。

（三）巧設問題情境，激活求知欲望

物理來源于生活，教師可以利用已有的生活經驗和生活中的案例適時創設情境，激發學生對學習物理知識的熱情，如，在講解“平拋運動”的知識時，就可以提出這個問題“遇到自然災害時，救援人員常常用飛機從空中投擲救援物資，那么，水平飛行的飛機在什么時候投擲才能把救災物資送到指定地點？”此時學生立刻有了興趣，就會展開熱烈討論，在討論中注意力就會集中在課本知識上，引入效果不言而喻；講解“薄膜干涉”時，引入情境設問“陽光下吹出的肥皂泡為什么會出現五顏六色的花紋？”這種小時候熟見的現象，可以喚起學生求知的欲望，使學生樂于學，勤于思，善于問，自然而然地進入學習狀態，從而提高中職物理課堂的教學效率。

（四）實施現代化教學，增加教學直觀性

多媒體課件教學是課堂上教師最常用的信息化教學手段，多媒體課件以色彩鮮明的圖片、聲音、動畫的方式將課堂中難以理解的知識直觀地展現給學生，既能加大課堂容量，又能增強課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，提高學生的認知能力。隨著課改的深入，現代化教學手段日趨成熟，“微課”加入課件之中的教學方式已經很多，“微課”的應用既能讓學生把碎片時間利用起來，又能讓學生感到新鮮、刺激。現階段“翻轉課堂”教學方式也在研究試用階段，不斷更新的現代信息化教學可激發學生的興趣與參與意識。總之，信息化的手段能激活教學情境，簡化難點，使學生深入理解教學內容，變為課堂的主人。

（五）構建和諧師生關系，以生為本

古人云“親其師，信其道”，因此，構建和諧師生關系相當重要，教師要放得下身段，主動走近學生，關心學生，洞察學生的心理，聆聽學生的心聲。新課改下學生是主體，教師是主導，學生要什么，教師就得引導學生學什么，成為學生成長路上的好幫手，滿足學生的實際需要，達到物理教學所要追求的最終目標和最高境界。

參考文獻：

[1]張建飛.中等專業學校物理教學現狀及其對策研究[D].福建師范大學，2003.

[2]張敏.淺談如何提升中職物理課堂教學效率[J].職業，2015（6）：158.