中職計算機應用專業(yè)建設實踐探索

陳波

[摘 要] 近年來，計算機應用專業(yè)人才的需求急劇增加，為了適應計算機行業(yè)市場的需求，提高中職計算機畢業(yè)生的素質(zhì)，就要從人才培養(yǎng)模式、教學方法、課程體系、師資隊伍、實訓基地建設等方面進行根本性的改革，推動職業(yè)教育的發(fā)展，以達到提高專業(yè)人才的技術水平，為縣域經(jīng)濟的發(fā)展提供強有力的人才保障。

[關 鍵 詞] 頂崗實習；專業(yè)建設；工學結(jié)合

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0013-01

一、建設目標

1.在對IT行業(yè)和用人單位的需求調(diào)研分析的基礎上，對專業(yè)培養(yǎng)目標和能力培養(yǎng)要求進行準確定位，進一步完善“校企合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

2.根據(jù)行業(yè)需求和崗位需要，建立基于職業(yè)崗位能力的課程體系，更新教學內(nèi)容，將課程內(nèi)容進行整合，開發(fā)與企業(yè)崗位能力無縫對接的課程內(nèi)容，并注重與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)核心課程，打造精品課程，將行業(yè)、企業(yè)的焦點、難點問題融入課程，體現(xiàn)課程設置的針對性、實效性和應用性。

3.以職業(yè)能力為本位，改革教學模式、教學手段和評價方法，推行“教、學、做、評”理實一體化的教學模式，建立理論考核與實踐技能考核相結(jié)合的考核體系，努力提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的優(yōu)質(zhì)人才。

4.加強信息化資源建設，搭建數(shù)字化教學資源服務平臺，優(yōu)化信息資源庫，提高計算機專業(yè)的信息化水平。

5.加強師資隊伍建設，注重專業(yè)教師隊伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)提高，重點是專業(yè)教師實踐技能的提高。

6.加強校內(nèi)外實訓基地的建設，升級實習實訓設備，積極創(chuàng)新教學模式，進一步深化校企合作，創(chuàng)設優(yōu)越的實習實訓環(huán)境。

二、建設內(nèi)容

（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

1.人才培養(yǎng)模式改革

根據(jù)人才市場和企業(yè)的需求，堅持“以職業(yè)崗位需求為導向、以能力培養(yǎng)為中心”的教育理念，通過“頂崗實習、訂單培養(yǎng)”的形式，著力構(gòu)建“校企合作+工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。通過校企互動、真實演練，學生以企業(yè)員工、學徒身份參與生產(chǎn)過程等形式，促進知識學習、技能實訓、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合。

2.課程體系建設及改革創(chuàng)新

進一步深化教學內(nèi)容改革，實現(xiàn)專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，課程對接技能，制定專業(yè)設置的動態(tài)調(diào)整機制，適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和用人需求；圍繞培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位所應具備的核心能力，創(chuàng)新計算機應用專業(yè)課程體系。針對職業(yè)能力中核心能力的培養(yǎng)要求，構(gòu)建基于工作過程、梯次遞進培養(yǎng)職業(yè)能力的課程體系；逐步完善“工學結(jié)合”優(yōu)質(zhì)精品課程建設及教學資源信息庫建設。

3.教材建設、應用及更新

根據(jù)IT行業(yè)和用人單位對從業(yè)人員的需求，適應課程體系改革的要求，完成核心課程建設相關校本教材的編寫，組建以專業(yè)教師為主體、企業(yè)專家參與的校本教材建設團隊，落實教材編寫負責人，編寫《Photoshop平面設計》《Flash動畫設計與制作》《計算機組裝與維護》三本適合專業(yè)核心課程教學實訓的校本教材。

4.信息化教學資源建設

以校園網(wǎng)為依托，搭建數(shù)字化教學資源應用的服務平臺，建立完善核心課程的聲像資料、課件、電子教案、數(shù)字化素材庫平臺及計算機網(wǎng)絡技術實訓平臺、平面設計實訓系統(tǒng)的建設，提供較完善的網(wǎng)絡與服務支撐環(huán)境，實現(xiàn)全校互聯(lián)互通、資源共享。

（二）師資隊伍建設

1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

通過國外進修、國培、省培、專業(yè)或行業(yè)研討、下企業(yè)鍛煉等多種渠道，制定人才成長激勵機制和措施，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，引領把握本專業(yè)發(fā)展的方向以及前沿知識，在專業(yè)建設中起到帶頭的作用。

2.骨干教師培養(yǎng)

通過在職進修、企業(yè)崗位實踐、外出培訓等方式，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師，使其具備一體化教學能力，承擔專業(yè)核心課程的教學與實踐指導，帶動本專業(yè)教師隊伍整體水平的提高。

3.“雙師型”教師培養(yǎng)

以建設素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”專業(yè)教學團隊為目標，制訂專業(yè)“雙師型”教學團隊建設規(guī)劃和專業(yè)教師職業(yè)能力認定標準，制定“雙師型”教師準入制度、培訓制度、實踐操作考核制度。

（三）校企合作、工學結(jié)合運行機制建設

1.校企共建生產(chǎn)性實訓基地

通過“學生工學結(jié)合、協(xié)助企業(yè)完成訂單”的形式，與企業(yè)合作共建生產(chǎn)性平面設計實訓室；增加和補充理實一體化教學所需要的設備，使其成為工學結(jié)合的載體，使計算機實訓室不僅用于培養(yǎng)計算機專業(yè)在校生的動手能力和實踐能力，同時還能滿足各級各類社會培訓，并力爭為培訓學員提供優(yōu)質(zhì)服務。加強與IT行業(yè)、用人企業(yè)和兄弟院校的合作，通過人員交流和體制創(chuàng)新建立穩(wěn)定長期的合作模式，滿足學生專業(yè)實習和人員培訓的需求，同時也為專業(yè)教學內(nèi)容改革、教學模式改革與創(chuàng)新打下良好的基礎。

2.社會服務能力建設

進一步發(fā)揮社會服務功能。本專業(yè)將積極利用專業(yè)優(yōu)勢，加大校內(nèi)教育資源共享的力度，以“校內(nèi)短期培訓班”的方式，以社會青年為招生對象，加強與勞動部門的聯(lián)系，建立相應的職業(yè)技能鑒定點，積極開展職業(yè)技能上崗培訓，并直接輸送人才到企業(yè)就業(yè)。

三、結(jié)語

通過建設，力爭將我校計算機應用專業(yè)打造成具有中職示范性的重點專業(yè)，帶動周邊城市計算機應用專業(yè)的發(fā)展；為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐，帶動IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使我校成為滁州市計算機應用行業(yè)技能人才的優(yōu)質(zhì)輸送基地。

參考文獻：

[1]宋艷芳.淺談我校計算機實踐教學現(xiàn)狀及對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（7）.

[2]呂娥.對中職計算機專業(yè)實訓的思考[J].電腦知識與技術，2010（27）.